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科学教育与教育科学的交叉研究探讨

目录

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1科学素养培育的时代诉求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2教育理论发展的内在需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2.1科学教育的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.2教育科学的范畴与特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.1国外相关研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.2国内相关研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4.1主要研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.4.2研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

科学教育实践的历史沿革与现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1科学教育的演变轨迹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.1.1传统科学教育的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.1.2现代科学教育的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.2当前科学教育实践的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2.1课程内容与教学方法的重塑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2.2学生学习兴趣与能力的激发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.3教育科学对科学教育实践的指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

教育科学理论视角下的科学教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1学习理论的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2教学理论的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.2.1反思性教学在科学教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.2.2多元智能理论对科学课程设计的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.3课程与教学评价的改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

3.3.1过程性评价与终结性评价的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

3.3.2评价方式的多元化探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

科学教育与教育科学的融合路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

4.1课程体系整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

4.1.1科学知识与学科方法的教育融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

4.1.2综合性科学课程的开发与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

4.2教学模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

4.2.1基于项目的学习模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

4.2.2创客教育模式的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

4.3教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

4.3.1科学素养与教育理论的双重提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

4.3.2跨学科教师团队的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

4.4