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20级生科一班马怀富
现代教育技术
第一章
AECT94：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计开发利用管理和评价的理论与实践。
常见教学模式：多媒体教学模式，网络教学模式，混合式教学模式
混合式学习：就是面对面的课堂教学和网络化学习两种方式的有机整合，混合式学习，把传统学习方式的优势和网络学习方式的优势结合起来，在学习过程中，重视教师引导，启发，监控教学过程的主导作用，又发挥学生的积极性，主动性和创造性。
教育信息化与日常生活的联系。
①从技术的层面来理解教育信息化强调信息技术与信息资源在教育教学各个领域的应用，要求实现教育的计算机化，网络化，智能化;教育要从模拟时代走向数字时代，即在教育教学中以计算机多媒体与网络为基础的现代信息技术将日益得到广泛的应用:智能化程度将日益提高;数字化学习将成为学习的重要方式。
②从教育的层面来理解，教育以培养和提高学生的信息素养，培养适应社会信息需求的人才为重要目标。在培养和提高学生的信息素养时，应该特别重视学生信息能力的培养，因为信息能力是当今社会人类生存的最基本的能力，深深地影响着人们生活，工作，学习的方方面面。缺乏信心能力的人将难以适应社会的需求。
《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的基本内容：两个维度
①应用信息技术优化课堂教学
②应用信息技术转变学习方式
TPACK模型：
第二章
信息化教育资源：是一种特殊的信息资源，是经过选取、组织、有序化的，适合学生发展的有用信息的集合。
教育资源：大学公开课，TED讲解视频，微课、大规模在线开放课程（MOOC）。
MOOC：是通过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主题的分布式开放教育资源和活动，允许参与者在领域专家指导下通过自组织学习方式参与课程资源建设与分享，建构个人学习与概念网络，形成个性化意义与观点的关联式课程。
演示文稿的基本制作
(1)文字制作:①简明扼要②合适字体字号，醒目易读③不要使用超过三种字体④罗列要点⑤项目符号与序号不可同时使用⑥设定合理的字间距与行间距⑦合理运用缩进
(2)色彩搭配:①考虑色彩的象征意义与主题信息内容内在关联的协调。②页面中大块配色般不超过三种。③文字与背景颜色要形成强烈的反差，亮暗，暖冷。
(3)版面布局:①教学信息呈现明确。②界面简明扼要。③去除无关内容。
(4)幻灯片切换:①按顺序切换时可适当的选择动画。②目录式幻灯片切换时可采用超链接实现。
自主学习型课件：是根据教学目标要求，以学生为中心，经过科学的教学设计，为学生提供整合性的教学内容，学习工具，交流通讯工具等资源，以多种媒体的表现性方式和超文本结构制作而成的教学软件。
微课：
类型：
按教学内容可分为：概念知识讲解类、案例/习题讲解类、技能训练类、微探究/游戏类等；
按教学方法可分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自士学习类、合作学习类、探究学习类等;
按教学用途可分为止式学习类(支持结构化的课程教学)非正式学习类(支持微型学习、碎片化学习、移动学习)等。
教学功能：
帮助学生自主学习；变革传统教学结构；促进教师教学发展。
常见的图形图像格式
常见的视频文件格式
信息化教学资源评价的基本要素：评价目标，评价主体，评价对象，评价方法，评价指标。
①评价目标:是一切评价活动能够启动的先决条件，评价的所有标准都是围绕目标来制订的。
②评价主体:评价者。不同的评价主体由于所处的立场和专业角度不同，侧重点也有所差异。
③评价对象:被评价者。
④评价方法：元数据方法定性与定量相结合的方法，网络计量方法。
⑤评价指标)：是评价目标的可操作化分解，?是对评价目标某个部分的具体描述回答对评价对象的哪些方面进行评价的问题，是根据评价目标和评价主题来设计的。
第三章
信息化教学工具：是教师和学生为了学习环境要素进行有效互动而使用的手段，为学习活动有效进行，而参与到学习活动中，并具有一定认知功能的计算机软件。
信息化教学工具的特点：
①方便快捷，具有较强的针对性；②生动形象具较强的趣味性；③交互性强，支持知识建构。
信息化教学工具的分类：知识结构工具，信息检索工具，协助交流工具，情景探究工具，虚拟实验工具，统计评价工具。
思维导图的作用：
①作为选择呈现教学内容的工具
②作为促进知识结构化的工具
③作为发散创新思维能力培养的工具
④作为促进学生意义学习的工具
⑤作为学习评价的工具
概念图在教学应用中的作用
①以概念图为知识可视化的表征工具；
②以概念图为高阶思维的发展工具；
③以概念图为合作交流的工具；
④以概念图为促进教学的评价工具；
⑤以概念图为一体化教学设计与课件开发的工具。
虚拟实验工具的PhET的功能特点：
①采用动画图片，表格等方式呈现学习内容，使教学内容更加直观化更有利于学生的自主学习。
②提供仿真的实验器
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