如何进行有效地说课.pptVIP

设计中给出了“扇形模型”和“矩形模型”两种方法来解释分式等式，“扇形模型”设计说明：在浙江版的教材中多处（例如：合并同类项、多项式的乘法、乘法公式等）出现了用几何图形的面积来解释代数恒等式，因此这里用图形的面积来解释分式的变形，这是一种学生易于接受的方式，也是对“数形结合”思想的进一步渗透。从学生原有知识中提取了用面积表示代数式说明恒等式成立的策略性知识，并从具体的数到字母，特殊到一般步步引导，使学生达到真正理解，同化新知识，这就是突破难点的措施。第30页，共48页，星期日，2025年，2月5日观察下列分式变形类比分数的基本性质尝试归纳得到分式的基本性质第31页，共48页，星期日，2025年，2月5日分式基本性质复习分数性质探索分式变形类比归纳探究过程设计说明：为让学生亲历整个得到分式基本性质的过程，先复习分数的基本性质，然后探究一组分式的变形，通过观察这组分式的变形，类比分数的基本性质，让学生尝试归纳出分式的基本性质。学生在这个过程中会体验到探索数学知识的方法。）第32页，共48页，星期日，2025年，2月5日第33页，共48页，星期日，2025年，2月5日“乘以或除以”“同”“不等于零”隐含（设计说明：为了真正做到有效的合作学习，在活动中考虑了以下问题：a.把活动的主线设计成表格，让学生有目的地带着问题去讨论；b.让学生在进行讨论之前先进行独立思考，有了自己的想法，然后再与别人交换意见，产生思维的碰撞，以真正达到讨论的目的；c.不同层次的学生，允许他们有不同的发展，对问题进行分层设计。）第34页，共48页，星期日，2025年，2月5日如何进行有效地说课第1页，共48页，星期日，2025年，2月5日说课误区说课内容理解说课有效说课如何进行有效地说课——结构图示第2页，共48页，星期日，2025年，2月5日（一）什么叫说课说课，就是口头表述具体课题的教学设想及理论依据．如何进行有效地说课——理解说课第3页，共48页，星期日，2025年，2月5日（一）什么叫说课说课是对课程的理解、备课的解说、上课的预演与反思。如何进行有效地说课——理解说课良好的说课能把理论与实践有机的结合.它集备中说、说中评、评中研为一体。这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径第4页，共48页，星期日，2025年，2月5日如何进行有效地说课——理解说课（二）、分清几个关系1、说课与备课的关系2、说课与上课的关系3、说课与教案的关系第5页，共48页，星期日，2025年，2月5日项目说课备课形式动态静态对象同行、领导或研究人员不直接面对别人目的帮助反思、优化备课．为了正常、高效的上课，为了提高教学质量和促进学生发展要求教什么，怎样教，为什么这样教教什么，怎样教1.说课与备课的关系如何进行有效地说课——理解说课第6页，共48页，星期日，2025年，2月5日项目说课上课要求教什么、怎么教、为什么这样教教什么、怎么教目的提高教师专业知识水平与教学能力全面提高学生整体素质（促进学生的发展）对象是面对同行的一种单向活动是面对学生的一种双向活动内容为什么要这样教怎样教评价时间以教师综合素质为标准15分钟以学生的学习效果为标准45分钟如何进行有效的说课——理解说课2.说课与上课的关系第7页，共48页，星期日，2025年，2月5日如何进行有效地说课——理解说课3、“说课”和“教案”的关系从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课。从内容上讲它们的侧重点是不同．从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为同行,“说课”本身，带有一定的经验交流的性质，对教师的理论要求比较高．而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识．第8页，共48页，星期日，2025年，2月5日如何进行有效地说课——说课的内容二、说课的内容说课内容教材分析目标分析方法分析过程分析设计分析第9页，共48页，星期日，2025年，2月5日如何进行有效地说课——?说课的内容：教材分析说清楚本节课教材地位与作用。说明白本节课的教学重、难点。说出教材处理上值得注意和探讨的问题，阐述该内容与相关学科的关系。1、教材分析(包括学情分析)第10页，共48页，星期日，2025年，2月5日如何进行有效