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小学三年级语文教学实施计划表

一、指导思想

本学年三年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的基本理念与要求，以立德树人为根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想情感教育与文化传承。以学生为主体，教师为主导，激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习与发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够进行简单的口语交际和看图写话。大部分学生对语文学习抱有积极的态度，乐于参与课堂活动。

然而，进入三年级，学生在认知水平、学习能力上开始呈现一定的差异性。部分学生在识字的准确性与持久性、阅读理解的深度、书面表达的完整性与规范性方面仍需加强。同时，学生的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真倾听、积极思考等，仍需持续培养。此外，个别学生可能存在学习兴趣不高、注意力不够集中等问题，需要教师给予更多的关注与引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：累计认识常用汉字若干，其中部分要求会写。能借助汉语拼音独立识字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能写几句连贯的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，在探究、合作、交流中学习语文知识，提升语文能力。

2.鼓励学生运用多种学习方法，如查字典、联系上下文、请教他人等，培养自主学习能力。

3.引导学生将语文学习与生活实际相联系，在实践中学习和运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的韵律美。

2.培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣，初步养成阅读习惯。

3.在语文学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的情感。

4.乐于与人交流，在口语交际中学会尊重他人，培养合作精神。

四、教学内容与重难点

（一）主要教学内容

本学期将依据审定通过的三年级语文教材进行教学，内容主要包括课文阅读（精读与略读相结合）、识字写字、口语交际、习作练习及语文园地等。教材内容涵盖了自然风光、人物故事、科学常识、生活感悟等多个方面，旨在全面提升学生的语文素养。

（二）教学重点

1.识字写字：掌握本册要求认识和会写的汉字，培养独立识字能力和良好的书写习惯。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，学习写通顺的句子。

（三）教学难点

1.提高独立识字的效率，巩固识字成果，防止回生。

2.提升阅读理解能力，特别是初步把握课文主要内容和体会关键词句表情达意的作用。

3.克服习作畏难情绪，引导学生把话说完整、写清楚，逐步做到语句通顺、有条理。

五、教学措施与方法

1.情境创设，激发兴趣：运用故事、游戏、多媒体等多种手段创设教学情境，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。

2.夯实基础，注重实效：识字教学要形式多样，注重在语境中识字，鼓励学生在生活中识字。写字教学要细致指导，精讲多练，注重培养学生的观察能力和书写技巧。

3.阅读引领，培养习惯：加强朗读指导，范读与练读相结合，引导学生读出语气、读出情感。鼓励学生进行课外阅读，开展读书分享会、故事会等活动，营造书香氛围。

4.习作指导，降低门槛：习作教学从说到写，鼓励学生写真话、诉真情。多采用看图写话、续写故事、仿写片段等形式，激发学生的表达欲望。重视习作过程中的指导与讲评，多鼓励，少批评。

5.口语交际，强化实践：创设交际情境，让学生有话可说，乐于表达。注重培养学生的倾听习惯和表达能力，引导学生在交际中学会合作与分享。

6.因材施教，关注差异：关注不同层次学生的学习需求，设计分层作业和练习，对学习困难的学生给予耐心辅导，对学有余力的学生提供拓展性学习内容。

7.习惯培养，常抓不懈：严格要求，反复训练，培养学生课前预习、课后复习、认