Unit 1 单元整体教学设计人教版七年级英语上册大单元教学课件.pptxVIP

英语（人教版七上）

English

Unit1

Myname’sGina.

主题意义引领下的单元整体教学设计

单元内容研读

单元整体设计

目录

理论依据

学情分析

理论依据

理论依据

单元整体教学：

基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落

地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。

单元内容解读

单元语篇研读和课时安排

基于新课标对于本单元出现

的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。

单元主题研读

对于第一单元的主题进行

深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。

单元内容概览

深刻挖掘文本内容，了解

文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。

单元内容研读

单元话题：

见面问候，自我介绍并询问基本信息

主题意义：

在日常生活中运用英

语和别人交际。

单元内容研读

单元功能：

结交新朋友

单元主题：

人与人

03

单元内容研读

01

02

8

学习能力

能通过角色分演，问候自我介绍，介绍个

人基本信息，达成语言交流之目的。

单元目标概览

9

文化意识

1了解英语姓名小常识。

2了解西方初次见面的礼节。

思维品质

能够在听力和阅读中掌握个人基本信息。

1

SectionA2a-2d

Aconversationaboutaskingsomebody’sbasic

information,using“his”“her”

单元语篇研读

10

SectionB2a-2c

Areadingpassageabout3people’snameandtelephonenumber.

SectionB3a-selfcheck

AshortwritingaboutaIDcard.

02

03

姓名。

SectionB3a-selfcheck

4SectionB2a-2c5

新的环境进行问候及回答。并且询问电学习句式What’syourname?My

学习基本数词1-9，并运用到听力中，

话号码，介绍自己姓名，学习一些英语name’sAlan.并学习这种语法结构。

学会听到的电话号码。

1SectionA1a-2d2SectionA3a-3b3SectionB1a-1d

了解学习英语中的“姓”和“名”，3个人用一

段小短文介绍自己的姓和名，电话号码。

完成ID卡片，正确填写自己的姓与名，电话号

码，学以致用。

11

单元语篇关连

学情分析

学生在starter学习中已经掌

握了一些基本问候用语及

介绍个人信息，这里又加

上别的个人信息如：电话。“姓”与“名”。

学生需要在实际会话中熟

练应用。

学情分析13

通过听读输入和说写输出，

训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。

对打招呼用语，两种文化

的区别。英语姓名与性别的对应。

发展需求发展途径

已有基础存在问题

单元整体设计

1a引导学生看图感受图片所呈现的“进入新学

校、认识新同学、结交新朋友”的语境，并请

学生找岀他们能用英语表达的物品，如clock,

window,door,book,schoolbag,basketball,map,cap,cup,baseball等，再引导学生观察图片，

找出图中人物的英文名字。以听力训练的方式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知，2a引导学生了解对话发生的场景。

2a-2b听力活动的延续，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉、运用有关问候、