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三年级英语口语提升活动方案

一、活动背景与意义

三年级是小学生英语学习的关键起步阶段，这个时期的孩子对语言具有天然的敏感度和模仿能力。然而，传统英语教学中往往偏重读写，忽视了口语表达能力的培养，导致许多学生出现“哑巴英语”的现象。为激发三年级学生学习英语的兴趣，营造积极开口说英语的氛围，帮助他们建立初步的英语语感，掌握基础的口语表达技能，提升语言综合运用能力，特制定本英语口语提升活动方案。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.能听懂并运用本学期所学的日常交际用语进行简单的问候、介绍、告别、感谢、道歉等。

2.能认读并说出本学期核心词汇，尝试在简单对话中运用。

3.能根据图片或简单提示，用1-2句英语描述人、物或简单情景。

4.能演唱2-3首简单的英文儿歌或说1-2个简短的英文小故事/笑话。

（二）过程与方法

1.通过多样化的活动形式，如游戏、角色扮演、情景对话等，引导学生主动参与，乐于开口。

2.培养学生在真实或模拟情境中运用英语进行交流的初步能力。

3.引导学生注意倾听，积极思考，尝试用英语回应。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，体验学习英语的乐趣。

2.增强学生开口说英语的自信心，克服畏难情绪。

3.培养学生积极参与、乐于合作、勇于展示的学习态度。

三、活动对象

全体三年级学生

四、活动时间

[可根据实际情况填写，例如：本学期第X周至第X周，或每月一次主题活动等]

五、活动地点

教室、多功能室、校园英语角（如有）等

六、活动准备

（一）教师准备

1.制定详细计划：根据本学期教学内容和学生实际水平，分阶段制定每周/每单元口语活动的具体安排。

2.创设语言环境：

*教室布置：设置英语角，张贴英语单词卡片、图片、日常用语等。

*课堂用语：坚持使用简单、常用的英语课堂指令和师生问候语。

3.准备教学资源：收集或制作与教学内容相关的图片、实物、头饰、道具、英文儿歌音频/视频、简单的情景对话脚本等。

4.设计活动方案：针对不同主题和目标，设计形式多样、趣味性强的口语活动。

（二）学生准备

1.鼓励学生准备一个“英语小口袋”，存放自己喜欢的英文单词卡、图片或小物件。

2.引导学生课前预习相关词汇和句型。

3.鼓励学生在家中听英文儿歌、看简单的英文动画片。

七、活动实施步骤

（一）启动阶段：营造氛围，激发兴趣（第1-2周）

1.“Hello,English!”启动仪式：通过一个简短的英文歌曲表演或教师生动的英语小故事，拉开活动序幕，激发学生对英语的好奇心。

2.“EnglishAroundUs”环境布置：组织学生参与英语角的布置，张贴学生自己绘制的英文图画或收集的单词卡片。

3.日常口语渗透：严格执行英语课堂问候、点名、简单指令，让学生在潜移默化中熟悉常用口语。

（二）实施阶段：分层递进，多维互动（贯穿学期）

本阶段将结合教材内容，每周或每单元设计1-2个重点口语活动，同时辅以日常渗透和课后延伸。

1.课堂常规口语训练（每日进行）

*“GreetingTime”(问候时光)：师生间、生生间用简单英语问候（Hello!Goodmorning!Howareyou?Nicetomeetyou.）。

*“WordoftheDay”(每日一词)：每天学习并运用一个与生活相关的核心单词，如颜色、数字、水果、动物等。

*“SentenceoftheDay”(每日一句)：学习一个简单实用的日常句型，如“Thisisa...”“Ilike...”“What’sthis?”

2.主题式口语活动（每周/单元重点）

根据教材单元主题（如Colors,Numbers,Food,Animals,MyFamily,SchoolLife等），开展以下活动：

*（1）词汇“活”起来

*“What’sMissing?”(什么不见了)：教师展示一组单词卡片，让学生记忆后，藏起一张，学生说出缺失的单词。

*“TouchandSay”(摸一摸，说一说)：教师准备实物或图片，学生摸到或看到后快速说出英文名称。

*“GuessWhat?”(猜猜是什么)：教师描述某物特征，学生猜单词；或学生之间进行。

*（2）句型“用”起来

*“MakeaSentence”(造句小能手)：给定单词或图片，引导学生用所学句型造句。

*“ChainDrill”(连锁操练)：教师说出一个句子，第一个学生重复并添加/替换一个成分，依次传递。例如：T:Ilikeapples.S1:Ilikebananas.S