小字美术人教版一年级上册 8.鱼儿游游 教案.docVIP

第八课《鱼儿游游》

教学设计

课题

第八课《鱼儿游游》

课时

1课时

教材分析

本课属于“综合·探索”学习领域，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国面里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》，就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。吴作人先生晚年常画金鱼，他所画的金鱼是自己“法由我变，艺为人生。”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵，似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩，适当添人淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互衬映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是：不画水，留白处虽不着墨与水，但河水涟漪、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味。李平凡先生的作品特点是：虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是寥寥几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣。

学情分析

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

教学目标：

1.审美感知：培养学生的审美能力，丰富的想象力，提高学生学习的兴趣

2.艺术表现：让学生欣赏、观察各式各样的鱼，感知鱼的外形及色彩之美，感知并表现出鱼的动态美，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.创意实践：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色。指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，大胆夸张地表现水中游动的鱼。

4.文化理解：培养学生善于用美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美，形成正确的价值观，增强文化自信。

达标评价：

学习重难点

重点：用自己喜欢的方式观察、表现和装饰游动的鱼

难点：表现水中游动鱼的姿态，并适度进行装饰

导入

教师与学生活动

师：老师看到了一段谜语，想分享给同学们“没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。——猜一动物”

生：鱼

师：同学们真棒，掌声送给自己！

生：嘿，嘿，我真棒！

师：学者王国维曾经说过“一切景语皆情语。”，诗人运用文字表达情思，音乐家通过音符节奏表达情绪，那画家则通过画面来表达自己的情感态度。今天我们一起走进新课《鱼儿游游》，感受艺术家笔下鱼儿独特的审美与意境。请同学们打开第14页。

（板书：鱼儿游游）

任务活动

学习活动

嵌入评价

教学过程

教师与学生活动

设计意图

课堂发展

（一）鱼儿游姿态

（二）鱼的组成

（三）鱼的形状

（四）鱼的花纹

师：鱼儿游鱼儿游，摇头摆尾多生动。鱼儿游鱼儿游，千姿百态真自由。（书本首页，可以教师读或者学生读）可是鱼儿是怎么摆的？怎么游的？就让我们坐着潜水艇，跟着海绵宝宝和派大星，一起去探索海底世界吧。

观看视频

师：海底世界可真奇妙，同学们，你们观察到鱼儿是怎么摆怎么游的了吗？谁能模仿一下呢？

学生模仿

师：能从这个角度模仿，说明你一定是爱动脑筋的孩子。同学们，掌声送给她！

生：嘿嘿你真棒！

师：刚才我们通过视频中不同的画面视角，欣赏了鱼儿带给我们不同的视觉感受，相信同学们已经对小鱼儿有了初步的了解。那么请同学们再观察一下鱼儿，说一说鱼儿是由什么部分组成的？

生：鱼儿是由头部、身体、鱼鳍（qi第二声）、鱼尾组成。（学生若回答眼睛、肚子等，教师可以帮总结到鱼头与鱼身上去。）

师：看来这位同学拥有一双善于发现，善于观察的眼睛，观察得真仔细。同学们，掌声送给他。

生：嘿嘿你真棒！（板书：组成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）

师：珊迪在这提醒大家，小鱼儿的身上藏有几何图形，你发现了吗？老师发现了，老师发现这条鱼身上有一个椭圆形。那在这条鱼身上，你们发现了什么几何图形？（引导学生找出形状）

出示图片，学生通过看图猜一猜鱼身是什么几何图形。

师：同学们观察得真仔细，哎，你们有没有发现，原来简单的画一个几何图形就能吧鱼儿画出来了。（板书：形状：圆形、椭圆形、三角形、半圆型）

师：现在向我们游来了两条小鱼，同学们说一说，哪条小鱼最漂亮？为什么？

生：右边的小鱼最漂亮，因为它有颜色与花纹。

师：回答的真完整，同学们掌声送给他。