2025年秋季学期初中道德与法治教研工作计划——以新课标为引领，深化课堂改革提升教研实效.docVIP

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2025年秋季学期初中道德与法治教研工作计划

——以新课标为引领，深化课堂改革提升教研实效

一、研思并进，立德树人——指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为纲领，围绕“核心素养导向、大单元教学、跨学科融合”三大核心要求，立足本校“立德树人、实践育人”的办学理念，结合八年级新编教材全面启用、七年级新版教材深化应用的背景，聚焦“教材解读精准化、教学设计情境化、课堂评价多元化”三大任务，通过系统性教研活动推动教师专业成长，构建“以学生为中心”的道德与法治课堂生态。

二、立足校情，精准把脉——教研组现状分析

1.师资结构：教研组现有教师12人，其中高级教师3人、市级骨干教师2人、青年教师占比40%，需加强梯队建设与经验传承。

2.教材使用：七年级（新版教材）、八年级（全新教材）、九年级（旧版教材）三轨并行，需统筹兼顾新旧教材衔接与新教材深度开发。

3.教学痛点：部分教师对“议题式教学”“项目式学习”等新模式应用不足；跨学科融合能力待提升；课堂评价工具单一，缺乏过程性数据支撑。

4.教研优势：近两年获市级课题立项2项，校级“思政实践基地”资源丰富，教师参与区域教研积极性高。

三、目标导向，聚力突破——工作目标

（一）教师发展目标：

100%教师掌握新教材核心变化点，形成“一课一研”案例集；培养2-3名区级以上教学能手，青年教师获校级优质课一等奖比例超60%。

（二）教学改进目标：

构建“课前预习单+课中任务单+课后实践单”三单教学模式，覆盖80%以上课时；

开发3个跨学科融合案例（如法治与历史、道德与心理）。

（三）教研成果目标：

申报1项市级课题，发表2篇核心期刊论文；编撰《新教材单元教学设计指南》供校内共享。

四、多维联动，提质增效——教研活动内容与措施

（一）教研组建设：强基固本，协同共进

1.制度优化：以评促研，激发内生动力

修订《教研组考核细则》，将“新教材研究深度”“跨学科融合案例开发”纳入教师年度考核，增设“新教材研究专项奖”（奖金2000元/人）和“跨学科融合创新奖”（奖金1500元/团队），优先推荐获奖者参与市级评优。同步建立“教研积分制”，将集体备课参与度、资源贡献量等量化积分，作为职称评聘参考依据。

2.资源共建：共享共研，破解新教材难题

针对八年级新教材，建立“单元资源包”共享机制，包含课件、案例、试题及配套学案。资源上传前需经“备课组长初审+教研组终审”双审：初审侧重知识准确性，终审把关核心素养渗透度。例如，在《维护国家利益》单元资源审核中，终审组提出增加“边防战士视频+模拟联合国辩论”情境任务，强化情感认同与思辨能力。

3.师徒结对：精准帮扶，加速青年成长

为5名入职3年内的青年教师配备导师，签订《成长协议》，明确“每周互听1节课、每月提交1份教学反思、每学期展示1节汇报课”任务。导师需制定个性化培养方案，如针对新教师李某“课堂互动不足”问题，设计“小组竞赛积分制”“随机点名APP使用”等策略。每月开展1次师徒交流会，分享改进成效。

（二）日常工作：精细管理，常态提质

1.集体备课：分层设计，聚焦核心素养

七、八年级采用“主备人初备+组内共研+个性修改”模式：主备人提前2周提交初案，组内研讨时重点打磨“议题情境真实性”“任务链逻辑性”，如八年级《社会生活离不开规则》单元，将原设计“校园规则调查”升级为“设计班级规则优化方案并实施”；主备人根据反馈修改后，教师结合学情二次调整。

九年级侧重中考题型与新教材衔接，每周分析1套中考真题，提炼“法治板块命题趋势”，如2025年中考新增“新修订法律案例分析题”，对应开发八年级《法律伴我们成长》拓展课。

固定每周三下午3-5点为备课时间，使用“三要素模板”：教学目标明确“学生能解释XX概念/解决XX问题”；情境任务标注“预计用时+学生活动形式”；评价量表包含“自评+互评+师评”维度。

2.听评课机制：数据驱动，精准改进教学

推行“3+1”评课法，重点记录“学生发言人次”“高阶问题占比”等数据。例如，在评王老师《网络改变世界》课时，记录“32人次主动发言，其中15次涉及‘网络利弊辩证分析’”，建议增加“模拟网络暴力情景剧”深化体验。评课后生成《课堂观察报告》，附改进建议清单。

3.质量监测：动态跟踪，实现以评促学

每月通过问卷星开展学情调研，从“知识理解度（1-5分）”“实践参与意愿”等6个维度分析。如10月数据显示，七年级学生对“情绪管理方法”掌握率仅65%，教研组随即在11月设计“情绪日记打卡21天”实践活动，并在期末测试中增设相关情境题，监测改进效果。

（三）具体教研活动安排表

月份

序号

教研主题

对应教研议题

核心内容

教研形式

8月底

1

新教材编写理念与实施路径

新教材核心素养渗透方式

对比新旧教材框