我们都是社会的一员+教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

科目

道德与法治

年级

八

班级

授课时间

课题

我们都是社会的一员

节次

1节

核心素养目标

健全人格：理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。

责任意识：初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。

教材分析（含重点、难点）

教学重点:：个人与社会的关系

教学难点:人是社会的人

教学方法

探究法、分享法、归纳法

学习方法

自主探究、合作分享

学情分析

八年级学生已初步具备社会角色认知，但对“社会关系如何塑造个人身份”、“人是社会的人”等抽象概念理解不足，且容易忽视个人行为对社会的影响。教学中需通过可视化工具(如社会关系网络图)、鲜活案例，帮助学生从“自我中心”向“社会视角”过渡。

教具准备

PPT、

教学过程设计（含作业安排）

导入新课

用视频“六人理论”导入新课，让学生明白，当我们与他人建立各种社会关系的时候，我们就融入了社会，成为了社会的一员。

二、讲授新课

探究一：个人与社会的关系

情景演绎1：身份大揭秘

设问：

（1）在社会中，我们与父母、老师、同学、家人、朋友、邻居、医生、等很多人产生了各种各样的联系，请试着绘制自己的社会关系网络图。

（2）通过上图，你得出哪些结论？

笔记：

1.个人与社会的关系

（1）人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

情景演绎2：

先用马龙的多种身份引入，再让学生介绍自己在不同场景中的不同身份。

思考：同一个人，为什么会有不同的身份？

笔记：1.个人与社会的关系

（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

情景演绎3：

先播放视频：《中国的24小时》，然后让学生回答，我们吃的食物、穿的衣服、住的房子、读的书籍来源于什么，然后让学生说出个人与社会的关系。

笔记：1.个人与社会的关系

(3)社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

情景演绎4：

先让学生阅读图片，了解袁隆平、张桂梅、医护人员等人对社会做的贡献，让学生思考：个人对社会有何作用？

笔记：1.个人与社会的关系

(4)社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。

任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。

探究二：分辨“社会关系”

1、小组合作探究、完成任务：

结合P7相关链接：

说一说老师关系网中：涉及的主要社会关系有哪些？如何区分？

笔记：2.几种主要的社会关系？

血缘关系、地缘关系、业缘关系

2、活学活用，辨关系

3、启思导行

每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。

为了社会生活更美好，你能做些什么？

为了让社会生活更美好，我能：

从保护环境做起，做好垃圾分类，减少对环境的污染。

关注社会问题，参与社会公益。

传播正能量，让社会更加美好。

做人类文明的传承者，弘扬中华文化，践行良好品行。

三、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了个人与社会的关系，知道了人是社会的人，个人的生存和发展离不开社会，社会的发展也是每个人共同努力的结果，所以我们每个人要积极融入社会生活，并承担社会责任，为社会美好做出自己的贡献。

课堂作业

《学法大视野》第4-5页练习。

制作自己的社会关系图，并列出自己的不同身份及相应的责任。

五、板书设计

（二）我们都是社会的一员

个人与社会的关系：

人是社会来的人

人的身份是在社会关系中确定的

社会为人的生存和发展提供必要条件

社会的发展离不开每个人的努力

教学后记及反思