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认知科学视角：隔代教育中的互动玩具设计研究

目录

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2国内外探究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.3核心概念界定与阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.4探究目标与内容框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.5探究思路与方法体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.6论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

二、理论基础与文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.1认知科学核心理论溯源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1.1认知发展理论要义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.2建构主义学习观解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1.3情境认知理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2隔代教育模式特征剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2.1隔代教养的内涵与类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2.2隔代互动的典型样态．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2.3隔代教育的优势与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3互动玩具设计相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.3.1儿童玩具设计原则演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3.2互动玩具的认知功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3.3现有玩具设计的局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

2.4理论整合与探究切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

三、探究设计与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.1探究范式选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2研究对象选取标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3数据收集工具与流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.3.1访谈提纲设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.3.2观察记录表编制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.3.3问卷调研实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

3.4数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

3.5探究信效度保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

四、隔代教育中互动现状的实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

4.1隔代互动场景特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

4.1.1日常互动频次与时长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

4.1.2互动内容与主题分布．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

4.1.3互动媒介使用现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

4.2互动玩具使用行为观察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

4.2.1玩具选择偏好分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

4.2.2玩具操作互动模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．