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2025年度校园欺凌排查记录表

一、排查基本信息

（一）排查时间

本次校园欺凌排查工作从2025年3月1日开始，至2025年3月31日结束。

（二）排查学校

[学校全称]

（三）排查人员

本次排查工作由学校安全管理部门牵头，联合各年级班主任、心理辅导教师以及部分学生志愿者共同组成排查小组。具体人员如下：

1.安全管理部门：[负责人姓名1]、[负责人姓名2]

2.各年级班主任：一年级：[班主任姓名1]；二年级：[班主任姓名2]；三年级：[班主任姓名3]；四年级：[班主任姓名4]；五年级：[班主任姓名5]；六年级：[班主任姓名6]；初一：[班主任姓名7]；初二：[班主任姓名8]；初三：[班主任姓名9]；高一：[班主任姓名10]；高二：[班主任姓名11]；高三：[班主任姓名12]

3.心理辅导教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]

4.学生志愿者：[学生姓名1]、[学生姓名2]、[学生姓名3]等20名同学

（四）排查范围

涵盖学校的所有年级、班级，包括教学楼、图书馆、体育馆、食堂、宿舍等校内公共场所，以及学校周边可能发生学生聚集的区域。

二、排查方法及过程

（一）问卷调查法

1.问卷设计：学校安全管理部门联合心理辅导教师设计了一份针对校园欺凌的调查问卷。问卷内容包括学生对校园欺凌的认知、是否亲身经历或目睹过校园欺凌事件、校园欺凌的常见形式、发生地点等方面的问题。问卷采用匿名方式填写，以确保学生能够真实地表达自己的想法和经历。

2.问卷发放与回收：在3月5日至3月10日期间，各年级班主任组织学生在课堂上统一填写问卷。共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。

3.问卷数据分析：心理辅导教师对回收的问卷进行了详细的数据分析。通过统计分析，了解学生对校园欺凌的认知水平、校园欺凌的发生频率、常见形式等情况。分析结果显示，大部分学生对校园欺凌有一定的认识，但仍有部分学生对一些隐蔽的欺凌形式（如语言暴力、网络欺凌）认识不足。

（二）访谈法

1.访谈对象：选取了不同年级、不同班级的学生代表、教师代表以及学校周边社区的居民进行访谈。学生代表包括学习成绩较好、中等和较差的学生，以及班干部和普通学生；教师代表包括各学科任课教师和班主任；社区居民主要是学校周边商店、餐馆的经营者。

2.访谈过程：在3月11日至3月15日期间，排查小组分别对访谈对象进行了面对面的访谈。访谈过程中，排查人员采用开放式问题，引导访谈对象分享自己对校园欺凌的看法、是否听说过学校发生的校园欺凌事件等。访谈结束后，排查人员对访谈内容进行了详细的记录和整理。

3.访谈结果总结：通过访谈发现，部分学生反映在学校周边的小巷、网吧等地方偶尔会发生学生之间的冲突和欺凌行为；一些教师表示在班级中曾发现过学生之间的小摩擦，但大多数情况下能够及时化解，未发展成严重的欺凌事件。

（三）实地观察法

1.观察时间与地点：在3月16日至3月25日期间，排查小组安排专人在教学楼、图书馆、体育馆、食堂、宿舍等校内公共场所，以及学校周边可能发生学生聚集的区域进行实地观察。观察时间包括课间休息、午休、放学后等时间段。

2.观察内容：观察学生之间的互动情况，是否存在争吵、推搡、辱骂等可能涉及校园欺凌的行为；观察学校周边环境，是否有校外人员与学生发生冲突或对学生进行威胁等情况。

3.观察结果记录：排查人员每天对观察情况进行详细的记录，共记录到[X]起学生之间的小摩擦事件，但均未构成校园欺凌行为。同时，发现学校周边环境整体较为安全，未发现校外人员对学生进行威胁或欺凌的情况。

（四）数据分析与综合评估

1.数据分析：排查小组对问卷调查、访谈和实地观察所获得的数据和信息进行了全面的分析。运用统计学方法对问卷数据进行量化分析，对访谈和观察记录进行定性分析。通过分析，找出校园欺凌可能存在的高发区域、高发人群和常见形式。

2.综合评估：根据数据分析结果，排查小组对学校的校园欺凌情况进行了综合评估。评估认为，学校整体的校园欺凌情况较为乐观，但仍存在一些潜在的风险点，如部分学生对校园欺凌的认识不足、学校周边环境存在一定的安全隐患等。

三、排查结果

（一）校园欺凌认知情况

1.学生认知情况：通过问卷调查和访谈发现，大部分学生对校园欺凌有一定的认识，能够准确识别身体暴力、语言暴力等明显的欺凌形式。但对于一些隐蔽的欺凌形式，如排挤、孤立、网络欺凌等，仍有部分学生认识不足。约[X]%的学生认为只有身体上的伤害才算是校园欺凌，而对语言暴力、网络欺凌等形式的认识不够深刻。

2.教师认知情况：教师对校园欺凌的认识较为全面，但在实际工作中，对一些隐蔽的欺凌行为