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小学主题教学设计《去远方》实例

一、主题名称

去远方

二、适用年级

小学中高年级（建议三至五年级）

三、设计理念

本主题教学设计以学生发展为本，立足儿童生活实际与认知特点，将“远方”这一抽象概念具象化、生活化。通过多学科知识的渗透与融合，引导学生从地理空间、文化认知、情感体验等多个维度感知“远方”的丰富内涵。强调学生的主体性参与，鼓励他们在观察、体验、探究、创造的过程中，激发对未知世界的好奇心与探索欲望，培养其信息素养、合作能力、问题解决能力以及积极乐观的人生态度，同时渗透热爱祖国、热爱生活的情感教育。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解“远方”的地理概念，知道不同地区可能存在的自然景观、风土人情差异。

2.学习运用简单的地图工具（如地图册、电子地图）查找信息，识别基本的地理标识。

3.能够运用文字、图画、口头描述等多种方式表达对远方的认识和想象。

4.在小组活动中，学习与他人有效沟通、分工合作，共同完成学习任务。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频，聆听故事、音乐等多种感官体验，感知远方的多样性。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，收集、整理关于远方的信息。

3.经历“畅想远方—了解远方—规划远方—分享远方”的完整过程，体验探究式学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.激发对远方世界的好奇心、向往之情和探索欲望。

2.培养热爱祖国大好河山、尊重不同文化的情感。

3.树立积极向上的生活态度，勇于追求美好的梦想。

4.增强安全意识和自我保护能力（在涉及出行规划时）。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生多角度感知和理解“远方”的含义，不仅仅是空间距离上的遥远。

2.鼓励学生积极参与探究活动，学习收集、整理和表达信息。

（二）教学难点

1.如何将抽象的“远方”概念转化为学生可感可知的具体内容，并内化为自身对世界的认知和情感。

2.在小组合作中，如何有效引导每个学生参与其中，发挥各自优势，共同完成任务。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含关于不同地区自然景观、风土人情、文化艺术的图片、短视频、音频（如不同风格的音乐）。

2.地图资源：中国地图、世界地图（挂图或电子地图）、简易地图册。

3.学习单、任务卡、彩色卡纸、绘画工具、剪刀、胶水等。

4.一些关于旅行、探险的儿童文学作品、绘本。

5.（可选）邀请有旅行经历的家长或社区人士作为guestspeaker。

（二）学生准备

1.预习：思考“远方”是什么，自己最想去的远方是哪里。

2.（可选）搜集自己或家人去远方旅行的照片、纪念品，准备简单的分享。

3.学习用品：笔记本、铅笔、彩笔等。

七、课时安排

建议4-6课时（可根据实际情况灵活调整）

八、教学过程

第一课时：远方是什么——感知与畅想

（一）情境导入，激发兴趣

1.歌曲导入：播放歌曲《我想去看看》或《远方的客人请你留下来》（节选），提问：听了这首歌，你有什么感受？歌曲里提到了什么？

2.自由畅谈：提问“同学们，在你们心中，‘远方’是什么样子的？”“你有没有特别想去的一个‘远方’地方？为什么？”鼓励学生大胆表达自己的想法，教师适时引导和记录关键词（如：很远的地方、有不同风景的地方、有好玩的东西的地方、梦想的地方等）。

（二）多元感知“远方”

1.看图识远方：展示一组具有代表性的远方景观图片（如：雪山、草原、大海、古镇、异国建筑等）。引导学生观察图片，说说看到了什么，这些地方可能在哪里，和我们生活的地方有什么不同。

2.故事里的远方：教师讲述一个关于旅行或在远方发生的简短故事（如《木偶奇遇记》中匹诺曹的历险，或真实的探险家故事片段），引导学生感受远方的未知与精彩。

3.画一画“我心中的远方”：给学生发放绘画材料，让他们用画笔描绘出自己心中的远方图景，并在小组内互相交流分享。

（三）总结提升，引出主题

教师总结：远方可能是地图上一个具体的地点，可能是一种不同的生活方式，也可能是我们心中一个美好的梦想。这个单元，我们就一起来开启一段“去远方”的奇妙旅程，去探索远方的奥秘，规划我们的远方之行。

第二课时：远方在哪里——了解与探索

（一）聚焦问题，明确任务

1.提问：“如果我们要去一个远方的地方，首先要知道什么？”引导学生思考，引出“地理位置”、“怎么去”、“那里有什么”等问题。

2.任务驱动：“今天我们就来当一回小小地理探险家，学习如何在地图上找到我们想去的远方。”

（二）地图探秘

1.认识地图：出示中国地图和世界地图，引导学生认识地图的基本要素（方向、图例、比例尺——可简化）。

2.寻找远方：

*教师给出几个著名的地点（如北京、上海、新疆、海南，或国外如埃及金字