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高考文言文虚词重点梳理与讲解

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，其精炼典雅的语言魅力穿越千年，依然值得我们细细品味。在高考的语文试卷中，文言文阅读占据着举足轻重的地位，而其中的“虚词”，则犹如文章的“经络”，虽无实义，却贯通文脉，表情达意，至关重要。不少同学在学习文言文时，对实词的积累颇为用心，却往往忽略了虚词的微妙作用，导致在理解文意、翻译句子时出现偏差。鉴于此，笔者不揣浅陋，结合高考考情与教学实践，对文言文常见虚词的重点用法进行梳理与讲解，希望能为同学们的备考提供一些助益。

一、虚词学习的基本原则与方法

在具体讲解虚词之前，我们首先要明确学习虚词的几个基本原则：

1.语境为王，随文释义：虚词的意义和用法往往灵活多变，同一虚词在不同语境中可能扮演截然不同的角色。因此，脱离具体语境空谈虚词用法，无异于缘木求鱼。我们必须将虚词置于句子乃至篇章中去审视、辨析。

2.分清虚实，辨明词性：虚词大多没有实在的词汇意义，主要起语法作用。但要注意，有些词兼有虚实两性，如“为”、“以”等，需根据语境判断其是实词还是虚词，以及具体词性（介词、连词、副词等）。

3.联系教材，夯实基础：高考对虚词的考查，其例句多源自课内或与课内所学高度相关。因此，熟练掌握教材中出现的虚词用法，是学好文言文虚词的根基。

4.归纳比较，触类旁通：将用法相近或易混淆的虚词进行归纳比较，分析其异同点，如“之”和“其”的指代区别，“以”和“而”的连词用法差异等，有助于加深理解和记忆。

二、常见重点虚词梳理与核心用法解析

以下，我们选取高考中出现频率最高、用法最为重要的若干虚词，逐一进行梳理。

（一）之

“之”字用法繁多，堪称文言虚词的“万能选手”，需重点掌握：

1.代词：可代人、代事、代物，相当于“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这”、“那”等。

*例：“渔人甚异之。”（代指桃花源的景象）

*例：“肉食者谋之，又何间焉？”（代指“齐师伐我”这件事）

2.助词：

*结构助词，相当于“的”：用于定语和中心语之间。

*例：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”

*用于主谓之间，取消句子独立性：此时“之”不译，其作用是使一个主谓结构不能独立成句，而充当句子的某个成分（主语、宾语、状语等）。

*例：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”（“师道不传”、“人无惑”本为主谓句，加“之”后作主语）

*宾语前置的标志：用于被提前的宾语之后，动词或介词之前，不译。

*例：“何陋之有？”（即“有何陋”）

*例：“句读之不知，惑之不解。”（即“不知句读，不解惑”）

*定语后置的标志：用于中心语和后置定语之间，不译。

*例：“马之千里者，一食或尽粟一石。”（“千里”是“马”的后置定语）

*音节助词：用于形容词、副词或某些动词的末尾，或用于三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无实义。

*例：“久之，目似瞑，意暇甚。”

*例：“填然鼓之，兵刃既接。”

3.动词：相当于“到……去”、“往”、“到”。

*例：“吾欲之南海，何如？”

（二）乎

“乎”字多用于句末，表语气，也可作介词。

1.语气助词：

*表疑问语气，相当于“吗”、“呢”。

*例：“儿寒乎？欲食乎？”

*表反问语气，相当于“吗”、“呢”（语气更强烈）。

*例：“王侯将相宁有种乎！”

*表推测或商量语气，相当于“吧”。

*例：“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”

*表感叹语气，相当于“啊”、“呀”。

*例：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

2.介词：相当于“于”，在、比、对、向等。

*例：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（前一“乎”：在；后一“乎”：比）

*例：“君子博学而日参省乎己。”（对）

（三）者

“者”字常与其他词或结构组合，构成“者”字结构，或作语气助词。

1.代词（……的人、……的事物、……的情况）：常附在动词、形容词、数词或动宾结构之后，组成“者”字结构，指代人、事、物。

*例：“夺项王天下者，必沛公也。”（……的人）

*例：“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”（……的情感）

2.助词：

*用在判断句主语后，表提顿，引出判断，可译为“……者，……也”，或“是”。

*例：“廉颇者，赵之良将也。”

*用在时间词、方位词后面，表停顿，可不译。

*例：“古者富贵而名摩灭，不可胜记。”

*例：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”

*用在“今”、“昔”等时间名词后，无实义。

*例：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”

*定语后置的标志（