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白水县示范性网络研修与校本研修

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作业表单(1-2)

第一阶段：备好课(第二周）

研：运用ＯＲID讨论法,个人说备课方法,成员议点子，初步达成备课的方法。

根据自己提炼的备课的方法自定题目

实际问题——集思广益

讨论法—-集百家之长

主题发言人1：

课堂教学如何提高学生学习兴趣及积极性

成员1：

导课新颖、直观，以顾维钧在巴黎和会上的精彩演讲引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣，必然会提高学生学校的积极性

成员2：

利用学生一贯易于接受的教学方法让学生查资料，编排话剧或历史小舞台剧营造良好的学习氛围,增加课堂精彩度

成员3:

善于发现学生的闪光点，对于学生的优点,要及时给与肯定和表扬。

成员4：

榜样的作用是无限的,培养每组的尖子生,小组长带动学生学习,孩子与孩子的交流总是易于我们.

主题发言人2：

针对本节课如何让学生理解五四运动是新民主主义革命的开端

成员1：

结合以前学习知识,如辛亥革命，形成对比,小组讨论，老师给出讨论方向或者讨论角度

成员2：

结合新文化运动，让学生知道李大钊在中国竖起了马克思主义大旗,会在思想上让中国革命呈现新的面貌

成员3：

直入主题，直接给出学生讨论角度,分组讨论,老师必须适当引导、点拨:

第一:革命阶级是否变化

第二:指导思想是否变化

第三:革命目的是否变化

第四:革命前途是否变化

成员4:

最后可以让学生课后设计表格，对比新民主主义革命的变化，更加一目了然,知识明了化。

初步共识:

激发学生学习兴趣，视频导入—-老师出示学习目标，一一展示自学内容--学生自学解决形象直观的简单问题-—小组讨论重难点问题--老师重难点适当点拨、讲解——当堂检测——小结，学神探本节课收获-—设计课后作业

改:修改原教学目标,运用共识方法再设计一节教学目标.

课题:五四运动

原教学目标：

课标依据：

简述五四爱国运动的基本史实；了解五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解五四精神；

教材依据：

一战后对中国待遇的不公，袁世凯北洋政府的卖国行径让国人不满,巴黎和会的条款刺激国人发动爱国运动

3、学情分析：

八年级学生有了初步的史学分析能力，应该容易接受新阶级的产生，但是思维有限看问题欠周到、重表象,因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。

将前面学习的知识系统化，前面已经学习了中国近代的屈辱史、斗争史、探索史,但结果并不理想，历史潮流的发展会诞生新的阶级领导革命。

改教学目标:

１、课标依据:

知道一战后巴黎和会的基本情况,简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义;理解、学习并发扬五四精神;

2、教材依据：

中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打，弱国无外交的残酷现实,封建自救运动不能救中国,资产阶级维新运动不能救中国,资产阶级革命运动依旧不能是中国摆脱命运的枷锁，一战后对中国的不公平待遇，必然会促生新的救国道路.

学情分析:

八年级学生前面已经学习了中国近代的屈辱史（一鸦,二鸦、甲午中日战争、八国联军侵华)；斗争史（虎门销烟、太平天国运动、黄海大战、义和团运动)；知道这一时期国人在不断探索救国道路（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）；但结果并不理想。

老师因势利导，让学生知识体系化,建立历史大局观,知道历史潮流的发展必然会诞生新的阶级领导革命.学生应该容易接受新阶级的产生,但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。

课题：五四运动

教学目标:

一、识记与理解

记住五四运动爆发的时间和地点，了解五四运动爆发的原因，知道五四运动的两个阶段,理解五四运动的历史意义。

二、能力与方法

通过了解五四运动爆发的原因，培养学生将中国历史置于世界历史国际大背景下进行分析的能力，并准确把握五四运动的性质。通过对五四运动两个阶段的特点的比较,提高学生对问题的比较分析能力，同时使学生学会用动态的观点认识历史事件.通过对五四运动原因，过程及影响的完整把握，培养学生在把握事物内在联系的基础上理解历史事件的能力.

三、情感态度与价值观

领会“五四精神”的内涵,培养青年学生以天下为己任的社会责任感和自觉能动性。

重点：五四爱国运动的历史意义。

难点：五四运动是中国新民主主义革命的开端,五四精神的理解.

课标依据:

知道一战后巴黎和会的基本情况，简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；

教材依据:

中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打,弱国无外交的残酷现实，封建自救运动不能救中国，资产阶级维新运动不能救中国，资产阶级革