中小学劳动教育融合课程设计方案.docxVIP

中小学劳动教育融合课程设计方案

一、指导思想

本方案以立德树人为根本任务，全面贯彻国家关于加强新时代大中小学劳动教育的相关要求，将劳动教育融入学校教育教学全过程。通过系统性、综合性的课程设计，引导中小学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯和品质，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、课程目标

（一）价值体认

引导学生理解劳动是人类文明发展的基石，认识到劳动的光荣、崇高、伟大和美丽，尊重劳动者，珍惜劳动成果，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，认同“幸福是奋斗出来的”的价值理念。

（二）能力提升

帮助学生掌握日常生活必备的基本劳动技能，如整理收纳、烹饪营养、家居清洁等；初步掌握与学科知识相关的实践操作技能，如简单的种植养殖、手工制作、测量维修等；培养学生在劳动中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）习惯养成

培养学生热爱劳动的情感，形成主动参与劳动的习惯，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情积极做，社会的事情热心做。在劳动中培养吃苦耐劳、诚实守信、团队协作、精益求精的优良品质。

（四）创新意识

鼓励学生在劳动实践中积极思考，勇于探索，尝试对工具、流程、方法进行改进和优化，体验劳动中的创造乐趣，激发创新潜能，初步形成创新意识和创业精神的萌芽。

三、基本原则

（一）育人为本，价值引领

将立德树人贯穿于劳动教育全过程，注重劳动观念和劳动精神的培养，引导学生在劳动中感悟人生价值，塑造健全人格。

（二）融合渗透，全程覆盖

打破学科壁垒，将劳动教育与语文、数学、科学、艺术等各学科教学有机融合，渗透到课堂教学、课后服务、校园文化、社会实践等各个环节。

（三）实践导向，知行合一

强调学生亲身经历劳动过程，动手实践、出力流汗，在直接体验和亲身实践中学习劳动知识，掌握劳动技能，形成劳动习惯。

（四）因地制宜，彰显特色

结合学校所在地区的自然条件、文化传统、产业特点以及学校自身资源优势，开发具有校本特色的劳动教育内容和形式。

（五）协同共育，家校社联动

建立学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人机制，形成劳动教育合力，为学生营造全方位的劳动教育环境。

四、课程内容与融合路径

（一）与学科知识融合，深化劳动认知

1.语文与劳动融合：

*阅读与表达：引导学生阅读描写劳动场景、歌颂劳动人民的文学作品（如课文、诗歌、散文），组织“我身边的劳动者”访谈，撰写劳动体验日记、调查报告、演讲稿等，提升语言文字运用能力和对劳动价值的理解。

*书写与创作：以劳动工具、劳动场景、劳动成果为主题进行书法、绘画创作；编辑班级或校园劳动小报、诗集。

2.数学与劳动融合：

*测量与计算：在校园规划、教室布置、物品整理、食材配比、种植区域划分等劳动中，运用长度、面积、体积、重量、时间等数学知识进行测量、计算和优化。

*统计与分析：对劳动成果（如种植收获量、废品回收数量、社区服务时长）进行数据收集、整理、统计和简单分析，培养数据分析观念。

3.科学与劳动融合：

*观察与探究：结合生物、物理、化学等学科知识，开展植物栽培、动物饲养、小制作、小发明、科学实验等劳动实践活动，理解科学原理在劳动中的应用。

*技术与工程：学习简单的工具使用和维护技能，参与模型搭建、简易装置制作等，培养工程思维和动手能力。

4.艺术与劳动融合：

*审美与创造：利用劳动材料（如废旧物品、自然材料）进行手工创作、装置艺术；对劳动场所进行美化装饰（如班级文化角、校园种植园标牌设计）；用音乐、舞蹈等形式表现劳动场景和劳动者的精神风貌。

*评价与鉴赏：欣赏劳动创造的美，如精美的手工艺品、整洁的环境、丰收的果实，提升审美素养。

（二）与校园生活融合，强化劳动实践

1.班级劳动岗位：设立值日生、小组长、图书管理员、绿植养护员等岗位，明确职责，让学生在班级日常管理中承担劳动任务，培养责任意识和服务精神。

2.校园环境维护：组织学生参与校园清扫、垃圾分类、花草树木养护、校园文化布置等，营造整洁、优美、有序的校园环境，增强主人翁意识。

3.校园劳动实践基地：利用校园空地开辟“开心农场”、“绿植园”，或建立“木工坊”、“巧手屋”等，为学生提供常态化的劳动实践场所。

（三）与家庭生活融合，培养劳动习惯

1.家务劳动清单：根据学生年龄特点，制定家庭劳动建议清单（如整理个人房间、清洗简单衣物、洗菜做饭、照顾长辈等），引导学生承担力所能及的家务，培养自理能力和家庭责任感。

2.家庭劳动日/周：鼓励家庭设立“劳动日”或“劳动周”，全家共同参与大扫除、烹饪美食、家庭DIY等活动，增进亲子关系，营造良好家风。

（四）与社会服务融合，