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2025年学历类自考马克思主义基本原理-学前儿童发展参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考马克思主义基本原理-学前儿童发展参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】马克思主义认为，学前儿童认知发展的根本动力是（）

【选项】A.遗传因素B.社会生产实践C.家庭环境刺激D.个体主观努力

【参考答案】B

【详细解析】马克思主义强调社会生产实践对人的发展起决定性作用。学前儿童认知发展源于与社会互动及物质条件改善的实践过程，而非单纯遗传或主观努力。社会生产实践通过提供教育资源和活动场景，促进儿童认知结构变革，体现历史唯物主义基本原理。

【题干2】唯物辩证法认为，学前儿童动作发展的矛盾特殊性体现为（）

【选项】A.遗传决定主导B.生理成熟与活动需求矛盾C.个体差异与群体共性的统一D.外部环境单向作用

【参考答案】C

【详细解析】矛盾特殊性要求具体分析儿童发展规律。学前儿童动作发展需结合生理成熟基础与个体活动需求，同时存在群体共性（如大班幼儿普遍具备跑跳能力）与个体差异（如运动协调性不同）。选项C准确反映矛盾特殊性原理，D违背辩证法内外因互动原则。

【题干3】马克思主义认识论中，学前儿童“游戏学习”的本质是（）

【选项】A.被动接受知识B.实践基础上的主观能动性C.机械重复模仿D.教师主导教学

【参考答案】B

【详细解析】马克思主义认识论强调实践是认识的来源和动力。儿童游戏本质是主动运用已有经验改造游戏场景的实践过程，体现主观能动性。选项A错误因忽视能动性，D违背“实践主体”原则，C仅是表象而非本质。

【题干4】唯物史观认为，学前教育制度变革的根本动力是（）

【选项】A.教育理念更新B.生产力与生产关系矛盾C.家长群体诉求D.国际教育趋势影响

【参考答案】B

【详细解析】历史唯物主义指出生产关系适应生产力决定制度变迁。学前教育制度变革需回应社会生产力发展对人才培养的新要求（如技术变革推动STEAM教育普及），而非单纯依赖主观意愿。选项A、C、D均为次要因素。

【题干5】马克思主义教育观中，学前儿童“最近发展区”理论应体现的实践原则是（）

【选项】A.超前教育B.因材施教C.填鸭式教学D.完全放任发展

【参考答案】B

【详细解析】“最近发展区”强调在现有水平基础上通过引导实现潜在发展。马克思主义教育观要求教师根据儿童个体差异（如认知速度、兴趣点）调整教学策略，选项B符合“具体问题具体分析”的辩证思维，而A、C、D均违背科学教育原则。

【题干6】唯物辩证法认为，学前儿童个性形成过程中起决定作用的是（）

【选项】A.遗传基因B.社会关系网络C.教师评价反馈D.文化传统影响

【参考答案】B

【详细解析】个性是遗传与环境交互作用的结果，但社会关系网络（如家庭、同伴、教师互动）通过提供差异化经验直接影响个性发展。马克思主义强调社会存在决定社会意识，选项B正确体现环境对个体的塑造作用。

【题干7】马克思主义认识论中，学前儿童“试误学习”的哲学依据是（）

【选项】A.实践第一观点B.反映论原理C.绝对真理论D.实践与认识的循环

【参考答案】D

【详细解析】试误学习是儿童通过实践（操作）与认识（反思）的循环过程，体现马克思主义“实践-认识-再实践”的辩证认识规律。选项A强调实践重要性但未完整说明循环机制，D更准确。选项C“绝对真理”与马克思主义真理观相悖。

【题干8】唯物史观认为，学前教育公平性改善的关键在于（）

【选项】A.政策文件完善B.教育资源均衡配置C.教师待遇提升D.教育技术升级

【参考答案】B

【详细解析】生产关系调整需以生产力发展为基础，教育公平的核心是物质条件均衡。教育资源（如师资、设施、课程）配置失衡是导致城乡/校际差异的主因，选项B符合历史唯物主义方法论。

【题干9】马克思主义教育观中，学前儿童“游戏化教学”的本质是（）

【选项】A.形式主义教学B.实践与认识的统一C.行为主义训练D.忽视知识系统化

【参考答案】B

【详细解析】游戏化教学通过实践（游戏活动）促进认识（经验内化）的统一，体现马克思主义“实践出真知”原理。选项A、C违背科学教育观，D片面否定游戏价值。

【题干10】唯物辩证法认为，学前儿童“个体差异”与“群体共性”的辩证关系是（）

【选项】A.矛盾对立统一B.质量互变规律C.否定之否定规律D.必然性与偶然性

【参考答案】A

【详细解析】矛盾特殊性原理指出共性与个性的统一。学前儿童既有群体共性（如皮亚杰认知阶段特征），又存在个体差异（如同一阶段发展速度不同），选项A准确反映辩证关系。

【题干11】马克思主义