2017年回归教材-建构内容体系;回归真题-精细化整理.pptVIP

1.工程建设类题目如何分析原理、作用

2.选择题中出现新概念类型题目无从下手

3.综合题的问题：

（1）如何分析材料？

（2）答题时要点是否罗列越多越好？

（3）遇到类型新颖的大体如何应对？

;回归教材，构建内容体系

回归真题，精细高频考点

2017年5月27日;一、回归教材，建构内容体系

二、回归真题，精细高频考点;一、回归教材，建构内容体系

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

（三）人文地理的内容体系

（四）区域地理的内容体系

（五）其他;地理1;一、地理学科内容体系建构

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

——基于地理要素的角度

分：大气、地形、水文、生物（、土壤）。;自然地理五大要素之间的相互关系;一、回归教材，建构内容体系

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

——基于地理要素的角度

分：大气、地形、水文、生物（、土壤）。

综：自然环境（景观）。

（三）人文地理的内容体系

——基于地理要素的角度;一、地理学科内容体系建构

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

——基于地理要素的角度

（三）人文地理的内容体系

——基于地理要素的角度

分：人口、聚落、农业、工业、地域联系等。;自然环境

自然景观;一、回归教材，建构内容体系

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

（三）人文地理的内容体系

——基于地理要素的角度

分：人口、聚落、农业、工业、地域联系等。

综：人文环境（景观）

（四）区域地理的内容体系;（四）区域地理的内容体系;世界地理（五）认识区域“说明”

本单元规定从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。

南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。

在编写教材???组织教学中，所选择的“大洲——地区——国家”组合应涉及所有大洲，其内容必须涵盖本单元全部的“标准”。就某一区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织材料。;中国地理（五）认识区域“说明”

本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体学习内容从所选择区域的实际出发，不要求面面俱到。

北京、台湾、香港、澳门为必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学。就某一具体区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织教材，但所选区域组合，必须涵盖本单元所有“标准”。

在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题。;一、回归教材，建构内容体系

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

（三）人文地理的内容体系

（四）区域地理的内容体系

●不同尺度的区域：不同尺度区域的区域特征、区域可持续发展，掌握不同尺度区域的学习方法。;一、回归教材，建构内容体系

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

（三）人文地理的内容体系

（四）区域地理的内容体系

（五）其他

●地球、地图、3S技术等;一、回归教材，建构内容体系

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

（三）人文地理的内容体系

（四）区域地理的内容体系

（五）其他;一、回归教材，建构内容体系

（一）地理教材与地理内容

（二）自然地理的内容体系

（三）人文地理的内容体系

（四）区域地理的内容体系

（五）其他

二、回归真题，精细高频考点

题组一：

题组二：;37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）

某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意勘察加半岛的地形。

（1）说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。（6分）;

;40．（18分）海洋是人类活动的重要舞台。

达尔文在南美洲考察