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四年级安全出行教案

一、教学基本信息

作为四年级的班主任兼安全教育课教师，我今天要和孩子们探讨的主题是“安全出行”。这节课面向四年级全体学生，依据小学安全教育教材中“公共安全”单元设计，课时为1课时（40分钟）。选择这个主题源于最近我观察到的一些现象：早上在校门口值班时，常看到有同学为了赶时间，在绿灯闪烁时小跑着冲过斑马线；放学路上，也有几个男生边并排骑车边聊天，完全没注意到身后鸣笛的车辆。这些看似“小事”的行为，实则藏着大隐患，所以我希望通过这节课，让安全出行的意识真正住进孩子们心里。

二、教学目标

明确了教学背景后，我需要设定具体的教学目标，让课堂有清晰的方向。

从知识目标来说，我希望孩子们能掌握步行、骑车、乘车时的基本交通规则，认识至少15种常见交通标志并能说出含义；能力目标上，要培养他们在实际场景中识别危险、规避风险的能力，比如能判断“翻越护栏”“边走路边玩手机”等行为的危险性，并说出正确做法；情感目标则是最重要的——让安全出行成为一种习惯，从“要我安全”转变为“我要安全”，甚至能主动提醒家人遵守交规，真正成为家庭的“安全小卫士”。

三、教学重难点

有了目标，接下来要明确这节课的重难点。重点很明确：一是掌握步行、骑车、乘车的核心规则（比如“一停二看三通过”“骑车不载人”“乘车系安全带”），二是准确识别常见交通标志。难点则在于“知行合一”——孩子们可能能背出规则，但在实际场景中容易受同伴影响或急于求成而忽视安全，比如明明知道要走斑马线，却为了少绕两步路去翻护栏；或者看到其他同学闯红灯，自己也跟着跑。所以课堂上需要设计贴近生活的场景，让他们在“模拟体验”中真正理解“危险就在一瞬间”。

四、教学方法

为了突破重难点，我选择了“情境教学+游戏互动+案例分析”相结合的方法。四年级的孩子注意力集中时间有限，单纯说教效果差，所以我会用他们熟悉的场景（比如上学路上、小区门口）创设情境；设计“交通标志大闯关”“安全小剧场”等游戏，让知识“动起来”；再结合真实但温和的案例（比如“某小学生因低头看手机被电动车刮倒”），用“身边事”讲“大道理”，让安全意识入脑入心。

五、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，上课前我做了这些准备：

1.素材类：拍摄了校园周边3个路口的早高峰视频（包括正确过马路、闯红灯、翻越护栏等行为）；收集了10张常见交通标志的高清图片（如人行横道、注意行人、禁止非机动车通行等）；整理了3个适合四年级学生理解的安全出行小故事（改编自真实案例，隐去具体信息）。

2.道具类：制作了“斑马线”地贴（用彩色胶带在教室地面粘贴）、“红绿灯”手牌（红黄绿灯图案）、“小交警”臂章；准备了交通标志卡片（正面是标志，背面是含义），用于小组竞赛。

3.互动类：设计了“安全行为判断题”学习单（比如“下雨天撑伞过马路，要把伞压低看路”是对还是错），还有“家庭安全承诺卡”（课后让学生和家长一起填写“我们共同遵守的出行规则”）。

六、教学过程

（一）情境导入：上学路上的“小插曲”（5分钟）

上课铃刚响，我就播放了一段视频：画面里是早上7:30的学校路口，一个扎马尾的小女孩（其实是我请班里的小雨提前录制的）正准备过马路。绿灯还有10秒，她刚迈出一步，旁边突然跑过两个男生，边跑边喊：“快点！要变红灯了！”小女孩犹豫了一下，也跟着跑起来。这时，一辆右转的轿车鸣着笛急刹车，小女孩吓得停在路中间，脸色发白……

视频暂停，我问：“刚才的场景，大家是不是觉得很熟悉？如果你是那个小女孩，这时候该怎么办？”孩子们立刻七嘴八舌：“不能跟着跑！”“要等绿灯亮的时候再走！”“就算只剩几秒，也要停下等下一个绿灯！”小雨红着脸说：“其实我录的时候特别害怕，司机刹车的声音特别响，我腿都软了。”教室里安静了片刻，我趁机说：“今天我们就来好好聊聊‘安全出行’，让这样的‘小插曲’再也不发生。”

（二）新知探究：交通规则我知道（15分钟）

步行安全：一停二看三通过

我先播放了一段“正确过马路”的动画：一个小朋友走到斑马线前，先停下来，左右看（身体还夸张地侧了侧），确认没有车了，再匀速通过。“大家注意到他的动作了吗？”小美举手：“他停了一下，还左右看！”“对，这就是‘一停二看三通过’。”我拿出斑马线地贴，邀请小凯来示范。小凯站在“斑马线”前，停住脚步，左右看了看（还踮起脚），然后一步步走过去。“刚才小凯做得特别好，‘看’的时候不仅要左右看，还要注意远处有没有车加速过来。”我补充道，“尤其是下雨天，司机视线不好，我们更要多等一会儿，让司机先看到我们。”

骑车安全：不抢不闹不载人

“有同学骑自行车上学吗？”班里有5个孩子举手。我请小轩分享他的经验：“我妈妈说，骑车不能和同学并排，不能单手扶车把，也不能载弟弟。”“小轩说得对！”我展示了一张漫画：两个男生并排骑车，其中一个边骑边扔香蕉皮，后面