金蛇狂舞课件加教学设计.pptVIP

《金蛇狂舞》课件与教学设计

第一章：乐曲背景与文化内涵乐曲起源《金蛇狂舞》根植于中国丰富的民间音乐传统，凝聚了端午节文化精髓和民族艺术特色。文化象征作品中的蛇意象承载着深厚的民族文化内涵，象征着活力与生命力。艺术特色乐曲通过传统民族乐器的独特音色与技法，展现出鲜明的中国音乐语言。

《金蛇狂舞》的历史渊源《金蛇狂舞》创作于1934年，由著名音乐家聂耳根据中国民间乐曲《倒八板》整理改编而成。这首作品最初是为电影《渔光曲》所作，后被改编为民族管弦乐合奏曲，成为中国民族音乐的经典代表作。乐曲生动地再现了端午节赛龙舟的热烈欢腾场景，表达了人民对美好生活的向往与追求。通过鲜明的节奏与旋律，作品展现出浓郁的民族特色与节日氛围。

蛇的文化象征意义民族图腾在中国古代文化中，蛇被视为重要的民族图腾之一，象征着灵巧、智慧与顽强的生命力。许多少数民族至今仍有蛇图腾崇拜传统。神话传说伏羲女娲人面蛇身的形象深植于中国文化，代表着创世神灵与文明起源。这一形象在古代壁画、石刻中广泛存在。龙蛇同源在中国文化中，龙与蛇有着密切关联，蛇被视为龙的原型之一。二者在许多神话传说与民间艺术中常相互关联，共同构成中华文化的重要符号。

热烈欢腾的节日气氛

民族乐器与乐曲表现力打击乐器堂鼓、锣、镲等打击乐器在《金蛇狂舞》中扮演着至关重要的角色，它们不仅营造出鲜明的节奏感，还通过强烈的声响表现出赛龙舟的激烈场面。吹奏乐器竹笛、笙等吹奏乐器在乐曲中承担着主要旋律线的演奏，通过高低起伏的音调变化，展现出水波荡漾、龙舟竞渡的生动画面。弹拨乐器琵琶、扬琴等弹拨乐器在乐曲中提供了丰富的和声与律动感，使整体音响层次更加丰富多彩，表现力更为强大。

第二章：乐曲结构与教学重点解析

乐曲三大乐段结构A乐段节奏适中，旋律优美抒情以弱起小节开始，具有鲜明特点由笛子与弦乐组共同演奏主旋律速度较为平稳，情绪相对舒展代表龙舟竞渡前的准备场景B乐段音区提升，情绪明亮欢快旋律线向上发展，最高音出现节奏更为紧凑活泼，张力增强乐器配置更加丰富多样表现龙舟出发的欢快气氛C乐段打击乐加入，气氛昂扬奔放锣鼓等打击乐器全面加入一领众和的演奏形式突出速度明显加快，力度达到最强生动再现赛龙舟的高潮场面

乐段间的对比与联系旋律对比A、B乐段旋律线条相似，存在一定的延续性，容易使学生产生混淆。教师需要重点引导学生辨识两者之间的细微差别：B乐段的音区较A乐段更高，节奏更加紧凑活泼。演奏形式C乐段采用一领众和的演奏形式，与前两个乐段形成鲜明对比。这种形式突出了群体合奏的壮观效果，教师可引导学生体验这种合作演奏的乐趣。情绪发展三个乐段的情绪呈现出由平稳到欢快，再到热烈奔放的递进关系，速度与力度也逐渐加强，将音乐情绪推向高潮。

乐谱片段示意A乐段特点主题旋律由弱起小节开始，具有鲜明的节奏特点和优美的旋律线条。速度适中，情绪相对舒缓，为整首乐曲奠定了基础。B乐段特点旋律在A乐段基础上向上发展，音区提高，音色更加明亮。节奏更为紧凑，情绪逐渐活跃起来，预示着高潮的到来。C乐段特点

教学重点与难点教学重点引导学生熟练记忆A乐段旋律，掌握其弱起特点帮助学生准确区分三个乐段的音乐特征与表现内容培养学生对节奏的感知能力，体验音乐的律动感让学生了解并认识民族打击乐器及其在乐曲中的作用引导学生感受乐曲表达的欢快情绪与文化内涵教学难点A、B乐段旋律相似，学生易混淆，需反复对比辨析民族打击乐器种类繁多，学生难以准确辨识乐段间情绪与节奏的变化需要细致体会节奏训练对于节奏感薄弱的学生有一定挑战如何将抽象的音乐与具体的龙舟竞渡场景联系起来

第三章：教学设计与课堂实施

教学目标设定知识目标了解《金蛇狂舞》的创作背景与文化内涵认识民族打击乐器及其在乐曲中的作用掌握乐曲的三段式结构及各段特点能力目标能够准确记忆并演唱A乐段旋律能够辨识并描述三个乐段的不同表现特点能够模仿并演奏简单的打击乐器节奏伴奏培养音乐聆听与分析能力情感目标体验中国传统节日文化的欢乐氛围感受民族音乐的独特魅力与表现力培养对中国传统文化的热爱与认同激发音乐表现与创造的兴趣

新课导入策略通过精心选择的视觉材料，激发学生对传统节日文化的兴趣与好奇心，为音乐学习创设良好的情境。情境导入法教师通过讲述端午节赛龙舟的故事与传统，结合图片或视频资料，创设浓厚的节日氛围，激发学生的学习兴趣。音乐感知法播放《金蛇狂舞》片段，邀请学生闭上眼睛聆听，然后分享自己的听感与想象，引导学生关注乐曲的情绪与节奏特点。问题引导法教师设计一系列问题：这首乐曲表现了什么场景？你从音乐中听出了什么情绪？有哪些乐器在演奏？通过问题引导学生主动思考与探索。

分段欣赏与互动A乐段欣赏与学习播放A乐段，引导学生关注其弱起特点与旋律线条。教师示范演唱A乐段旋律，学生跟唱，掌握旋律进行。B乐段欣赏与对比播放B乐段，引导学生发现其与A乐段的相似与不同。