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五年级数学上册第三单元教案简案
除数是整数的小数除法（1）第1课时?
教学目标
理解小数除以整数的算理，掌握计算方法，能正确计算小数除以整数。
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，能解决简单实际问题。
教学重难点
重点：掌握小数除以整数的计算方法。
难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学过程
一、复习导入
复习整数除法计算方法，引出小数除法问题，出示主题图，提出问题：王鹏平均每周跑多少千米？
二、探究新知
引导学生列出算式：22.4÷4。
学生尝试用不同方法计算（如单位换算、竖式计算）。
重点讲解竖式计算，明确商的小数点要与被除数的小数点对齐。
对比整数除法与小数除法的异同。
三、巩固练习
完成教材第24页“做一做”相关练习，巩固计算方法。
四、课堂小结
总结小数除以整数的计算方法和注意事项。
作业布置
完成练习册相关题目，巩固小数除以整数的计算方法。
板书设计
除数是整数的小数除法
22.4÷4=5.6
竖式计算过程
商的小数点与被除数的小数点对齐
教学反思
学生能初步掌握小数除以整数的计算方法，但对算理的理解还需加强，需通过更多练习巩固。
除数是整数的小数除法（2）第2课时?
教学目标
掌握被除数末尾有余数时添0继续除的方法，以及整数部分不够商1时商0的方法。
能正确计算较复杂的小数除以整数，提高计算能力。
教学重难点
重点：掌握小数除以整数中两种特殊情况的处理方法。
难点：理解添0继续除和商0占位的道理。
教学过程
一、复习导入
复习上节课知识，出示28÷16和5.6÷7，引出新课内容。
二、探究新知
教学例2：28÷16，讲解有余数时添0继续除的方法。
教学例3：5.6÷7，讲解整数部分不够商1时商0的方法。
总结两种特殊情况的计算要点。
三、巩固练习
完成教材第25页“做一做”及相关练习，巩固两种特殊情况的处理方法。
四、课堂小结
总结小数除以整数中特殊情况的处理方法和注意事项。
作业布置
完成练习册相关题目，巩固小数除以整数的特殊计算方法。
板书设计
除数是整数的小数除法（特殊情况）
28÷16=1.75（添0继续除）
5.6÷7=0.8（整数部分不够商1，商0）
计算要点总结
教学反思
学生对添0继续除和商0占位的理解有一定难度，需通过更多示例和练习加深理解，提高计算准确性。
?一个数除以小数（1）第1课时
教学目标
理解除数是小数的除法的算理，掌握计算方法，能正确计算除数是小数的除法。
运用“转化”思想，将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，培养迁移类推能力。
教学重难点
重点：掌握除数是小数的除法的计算法则。
难点：理解算理，正确移动被除数和除数的小数点。
教学过程
一、复习导入
复习商不变规律和除数是整数的除法，出示口算题，引出除数是小数的除法问题。
二、探究新知
出示例4：7.65÷0.85，引导学生尝试用不同方法计算（如单位换算、利用商不变规律）。
重点讲解竖式计算：移动小数点，将除数转化为整数，再按除数是整数的除法计算。
总结计算步骤：先移动除数的小数点，再移动被除数的小数点，最后计算。
三、巩固练习
完成教材“做一做”练习，巩固计算方法。
四、课堂小结
总结除数是小数的除法的计算方法和注意事项。
作业布置
完成练习册相关题目，巩固除数是小数的除法的计算方法。
板书设计
一个数除以小数
7.65÷0.85=9
计算法则：移动小数点，转化整数，再计算
教学反思
学生能初步掌握除数是小数的除法的计算方法，但对小数点的移动掌握不够熟练，需加强练习。
一个数除以小数（2）第2课时?
教学目标
掌握被除数的小数位数比除数少时的处理方法，能正确补0后计算。
熟练进行除数是小数的除法计算，提高计算的准确性和熟练度。
教学重难点
重点：掌握被除数小数位数不足时的补0方法。
难点：理解算理，正确进行小数点的移动和补0操作。
教学过程
一、复习导入
复习上节课知识，出示1.26÷0.28和12.6÷0.28，引出新课内容。
二、探究新知
教学例5：12.6÷0.28，重点讲解被除数小数位数不够时，末尾补0的方法。
分析错例，强调小数点移动的位数和补0的重要性。
总结计算法则：先移动除数的小数点，再移动被除数的小数点（位数不够补0），最后计算。
三、巩固练习
完成教材相关练习，巩固被除数小数位数不足时的计算方法。
四、课堂小结
总结除数是小数的除法的完整计算法则和注意事项。
作业布置
完成练习册相关题目，巩固除数是小数的除法的计算方法。
板书设计
被除数的小数位数比除数少
12.6÷0.28=45
计算法则：移动小数点，位数不够补0，再计算
教学反思
学生对被除数小数位数不足需补0的理解有一定难度，需通过更多示例和
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