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教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
八年级
学期
秋季
课题
第四章中国的经济发展
第二节工业（第2课时）
教学目标和要求
借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。对应本条“内容要求”，要求学生能够结合我国工业的发展历史，描述我国工业不同阶段的基本分布特征；通过资料查找和数据比较等，认识科学技术在我国工业低碳发展中的重要作用。
内容要点说明
【相对集中的工业分布】
1．教材选择了从工业增加值的角度概括分布特点。工业增加值是反映工业产出和工业发展水平的重要指标。教材图4.16以工业增加值为指标，采用“点面结合”的方式展示我国工业的分布特点。首先，根据各省级行政区的工业增加值占全国的比重分层级赋色，以显示各省级行政区的工业在全国的地位，用“面”的形式体现我国工业分布的大格局。这呼应了教材课文中“从工业增加值看，东部沿海地区和长江沿线地区要明显高于其他地区，合计约占全国的80%”的表述。其次，从全国的城市来看，一些城市的工业增加值较高，图中展示了2020年工业增加值在1000亿以上的城市，以突出我国的主要工业城市，从“点”的角度呈现我国工业分布特点——我国重要的工业城市集中分布在东部沿海地区和长江沿线地区。
2．教材图4.16中工业增加值占比在10%以上的有广东、江苏两省，两省合计占到全国的五分之一以上；6%—10%的有浙江、山东两省；3%—6%的有上海、河南、河北、陕西、四川、湖南、福建、安徽、湖北等省级行政区；1%以下的有甘肃、宁夏、青海和西藏等省级行政区，其余省级行政区介于1%—3%。我国重要工业城市（工业增加值1000亿元以上）主要位于东部沿海地区和长江沿线地区。
【科技促进工业低碳发展】
万元国内生产总值的能源消耗量，是衡量能源利用效率的重要指标，反映经济活动中能源的使用情况。教材图4.17通过展示我国从1980年到2020年的万元国内生产总值的能源消费量变化，说明我国能源使用效率的显著提升。图中的国内生产总值采用2015年的可比价格，以消除价格变动的影响，提供准确、可比的经济数据。这种方法能够更真实地反映实际经济增长情况，准确衡量能源利用效率，支持科学决策和政策制定，并符合国际统计标准和惯例。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【讲述】上节课后我们布置了“大国重器知多少”的调查，并以小组为单位进行了资料的整理。现在请各小组展示调查成果。
【学生活动】分小组汇报展示“大国重器知多少”的调查报告。
【讲述】国之大者，必有重器。国之重器，是护国利器更是国之底气。
新课学习
【承转】同学们已经对我国大国重器有了一定了解。这些国之重器产自于我国什么地方呢？我国的工业分布在哪里？
【提问】阅读课件展示的中华人民共和国成立之初的工业分布图，指出当时我国工业的分布特征。
【小结】中华人民共和国成立之初，我国工业主要集中在东北地区和沿海少数几个城市，广大内陆地区几乎为空白，我国工业基本是“一穷二白”，分布极不平衡。现在，我国工业分布状况如何，让我们一起展开对教材图4.16的研究。
【学生活动】阅读教材图4.16，完成教材第98页“活动”。学生展示学习成果，其他同学评价和完善。
【小结】工业增加值占全国比重大于10%的省级行政区有江苏、广东，占比在6%—10%的省级行政区有浙江、山东，占比在3%—6%的省级行政区有河北、河南、安徽、福建、湖北、湖南、陕西、四川。此外，工业增加值在1000亿元以上的城市主要位于东南沿海、长江和黄河沿线地区。
【展示】新疆自然资源、工业部门分布图以及上海2023年工业产品统计图。
【学生活动】分小组合作完成以下任务。
（1）对比新疆自然资源、工业部门分布图，指出两者的关系。
（2）分析上海主要工业部门的特征，及其与当地社会经济的关系。各小组进行学习成果汇报。
【小结】从工业类型看，自然资源的开采、原材料的加工多集中在我国中西部一些资源丰富的地区，机械设备、电子工业的生产多集中在东部沿海地区。
【学生活动】根据我国数据中心和算力中心规划建设图，结合教材第98页的“思与学”，讨论我国为什么要实施“东数西算”工程。
【承转】工业品的生产和消费过程中排放的二氧化碳是导致全球变暖的主要因素。如何利用科技促进工业发展，同时减少碳排放，是人类面临的共同问题。
【学生活动】讨论工业品生产和消费过程与二氧化碳排放的关联性。小组交流学习，举例说明工业品生产与消费过程中是如何产生二氧化碳排放。
【展示】观看工业化带来的全球变暖的相关视频，理解工业生产和消费过程中排放的二氧化碳是引起全球变暖的主要因素。
【学生活动】阅读教材图4.17，指出我国万元国内生产总值能源消费量变化情况；对比我国与发达国家万元生产总值能源消费情况，指出
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