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2025年吉水县县外选调高中教师考试笔试试题（含答案）

一、单项选择题（每题2分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.布鲁纳

答案：A

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人。赫尔巴特强调教师中心等；赞科夫提出发展性教学理论；布鲁纳倡导发现学习。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

答案分析：赫尔巴特是传统教育派代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派代表，主张“儿童中心、经验中心、活动中心”。

3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

答案：D

答案分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场地运用已有知识进行实际操作，以掌握知识、形成技能技巧的方法，题干描述符合其特点。实验法是学生在教师指导下运用一定仪器设备进行独立操作；参观法是教师组织学生到实地进行考察；演示法是教师展示实物等直观手段。

4.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。

A.行为主义

B.存在主义

C.建构主义

D.人本主义

答案：C

答案分析：建构主义强调学习是学生主动建构知识的过程，教师的作用是引导和促进学生的知识建构，题干描述符合建构主义教学观。行为主义强调刺激反应联结；存在主义关注个体的存在和选择；人本主义强调以学生为中心，关注学生情感和人格发展。

5.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理辅导方法属于（）。

A.强化法

B.系统脱敏法

C.合理情绪疗法

D.消退法

答案：C

答案分析：合理情绪疗法认为人的情绪和行为反应不是由某一诱发性事件本身引起的，而是由经历这一事件的个体对它的解释和评价所引起的。张老师通过改变晓颖的认知偏差来克服焦虑，符合合理情绪疗法。强化法是通过强化行为来增加行为发生频率；系统脱敏法用于治疗恐惧等；消退法是撤销强化来减少行为。

6.学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）。

A.思想政治和其他学科教学

B.课外和校外活动

C.班主任工作

D.共青团、少先队活动

答案：A

答案分析：思想政治和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。课外和校外活动、班主任工作、共青团和少先队活动也是德育途径，但不是最基本的。

7.学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（）。

A.零迁移

B.逆向迁移

C.负迁移

D.正迁移

答案：D

答案分析：正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。学习三角形和长方形面积公式对学习梯形面积公式有帮助，属于正迁移。零迁移是两种学习间不存在影响；逆向迁移是后继学习对先前学习的影响；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极阻碍作用。

8.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这种感觉现象是（）。

A.适应

B.对比

C.联觉

D.综合

答案：C

答案分析：联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。小丹听到声音产生冷的感觉，属于联觉。适应是感觉器官对持续作用的刺激感受性发生变化；对比是不同刺激作用于同一感觉器官使感受性发生变化；综合是将各种信息整合。

9.学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、墓、募、慕”的学习。这种学习现象产生了（）。

A.正迁移

B.低路迁移

C.水平迁移

D.特殊迁移

答案：A

答案分析：正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响。学习前一组字对后一组字学习有帮助，属于正迁移。低路迁移是经过充分练习的技能自动迁移；水平迁移是同一抽象概括水平的知识之间的迁移；特殊迁移是具体的、特殊的经验的迁移。

10.为了记住“老鼠、大象”这两个词，而进行“老鼠钻到大象鼻子里”这样的联想。所运用的学习策略是（）。

A.计划策略

B.复述策略

C.精加工策略

D.组织策略

答案：C

答案分析：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。通过联想“老鼠钻到大象鼻