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PEP版六年级英语口语教学设计范文

在小学英语教学的高年级阶段，口语能力的培养愈发凸显其重要性。六年级学生已积累了一定的词汇量和基础句型，具备了初步的语言表达欲望。本课教学设计旨在通过贴近学生生活的主题，创设真实、生动的语言情境，引导学生积极参与口语实践，提升其综合语言运用能力与跨文化交际意识。

一、教学内容

本课时围绕PEP教材六年级上册某单元的核心话题展开，例如“SchoolLife”或“HobbiesandInterests”。教学内容将聚焦于该主题下相关的核心词汇（如描述活动、情感的词语）和功能句型（如询问与回答过去的经历、喜好等），并融入简短的对话与语篇表达。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够熟练运用本课时核心词汇描述相关活动或情感，并理解其在语境中的含义。

2.学生能够运用指定功能句型（如“Whatdidyoudo...?I...”,“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.Andyou?”等）进行简单的口头交流。

3.学生能够根据图片或提示，组织语言，进行简短的口头叙述或参与小组对话。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、小组合作、角色扮演等多样化活动，引导学生在实践中体验语言、运用语言。

2.鼓励学生主动观察、积极思考、乐于表达，培养其自主学习与合作探究能力。

3.引导学生关注语言的得体性，初步了解不同情境下的表达方式。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生用英语进行交流的兴趣和自信心，乐于参与课堂活动。

2.培养学生积极参与集体活动、乐于分享个人经历与感受的品质。

3.在交流中渗透合作意识与互助精神，体验学习英语的乐趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的灵活运用和功能句型的熟练表达。

2.围绕主题进行有意义的口头交流和简短叙述。

（二）教学难点

1.在真实或模拟情境中，能够连贯、自然地运用所学语言进行交流，而非机械重复。

2.准确运用相关的语法结构（如动词的过去式）描述过去的活动或经历。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、相关词汇图片、实物道具（如与主题相关的文具、玩具模型等）、录音机或播放器、奖励用的小贴纸或印章。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔，以及对本单元主题相关的个人经历的简单思考。

五、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.Greetings:教师亲切地与学生进行日常英语问候，例如：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Didyouhaveagoodtimeyesterday?”引导学生运用已学句型回应。

2.SongorChant:播放一首与主题相关或节奏明快的英文歌曲或歌谣，师生共同跟唱或做动作，活跃课堂气氛，自然过渡到本课主题。例如，若主题是周末活动，则可选择一首关于周末的歌曲。

3.Lead-inQuestion:教师展示一张与本课主题紧密相关的生动图片（如孩子们在公园玩耍的场景），提问：“Look!Whataretheydoing?Doyoulikeweekends?Whatdoyouusuallydoonweekends?”引发学生思考，初步激活相关背景知识。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)(约15-20分钟)

1.NewWordsIntroduction:

*教师利用实物、图片、简笔画或多媒体课件，逐一呈现本课时的核心词汇（如：visitedgrandparents,watchedTV,playedfootball,cleanedtheroom,wentshopping等）。教师清晰示范发音，学生跟读。

*采用多种形式操练词汇，如“Pointandsay”,“Whatsmissing?”,“Quickresponse”等游戏，帮助学生巩固词义和发音。

2.KeyStructuresPresentation:

*结合词汇教学，自然引出新句型。例如，教师指着“playedfootball”的图片说：“LastSunday,Iplayedfootball.WhatdidIdolastSunday?”引导学生说出：“Youplayedfootball.”随后板书句型：Whatdidyoudo...?I...

*教师示范新句型的用法，并强调发音和语调。可以设置一个简短的师生对话示例，展示句型在具体语境中的应