2025-2026学年华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册《止血与落水自救》教学设计 .docxVIP

华东师大版(2024)小学体育与健康二年级全一册《止血与落水自救》教学设计

一、学情分析

本节课的教学对象是二年级学生，他们年龄在7-8岁左右，处于身心发展的关键阶段。从认知特点来看，二年级学生以具体形象思维为主，对生动、直观、有趣的教学内容和活动形式兴趣浓厚，但抽象逻辑思维能力较弱，对复杂的自救原理和步骤理解存在难度，需要借助实物、情境模拟、图片等直观手段辅助学习。

从生活经验来看，学生在日常生活中可能遇到过轻微擦伤、流鼻血等小意外，但缺乏科学的止血方法，大多依赖家长或老师处理；对于落水场景，部分学生可能在电视、动画片中见过，但几乎没有系统的落水自救知识，甚至存在“落水后拼命挣扎”等错误认知，自我保护意识和能力较弱。

从行为特点来看，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，课堂上容易被外界事物吸引，因此教学过程中需要设计多样化的互动活动，如模拟演练、游戏等，保持学生的学习兴趣；同时，他们具有较强的模仿能力和参与意愿，适合通过示范、实践操作等方式掌握自救技能。

此外，学生的安全意识处于初步形成阶段，对“安全”的理解停留在“不做危险的事”层面，缺乏主动预防和应对危险的意识。因此，在教学中不仅要传授止血和落水自救的技能，还要注重培养学生的安全防范意识，帮助学生建立“遇到危险不慌张，科学应对”的心态。

二、核心素养教学目标

1.身体健康素养：学生能准确说出2-3种常见的轻微出血类型(如擦伤出血、流鼻血)及对应的科学止血方法；能掌握落水后3个核心自救动作(如保持冷静、头部后仰露出水面、挥手呼救),初步具备应对轻微出血和落水危险的基本能力，减少伤害发生的可能性。

2.心理健康素养：通过情境模拟和案例分析，学生能克服面对出血、落水时的恐惧心理，树立“遇到危险不慌张，科学应对”的心态；增强自我保护的自信心，愿意主动学习和运用安全自救知识。

3.社会适应素养：在小组模拟演练活动中，学生能与同伴分工合作，互相提醒、

互相帮助，提升合作交流能力；初步形成“主动关注自身安全，也提醒他人注意安全”的意识，在集体生活中能为营造安全环境贡献力量。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握常见轻微出血(擦伤、流鼻血)的科学止血方法；理解并记住落水后的核心自救要点(保持冷静、头部后仰、挥手呼救)。

2.教学难点：在模拟情境中准确、熟练地运用止血方法，避免出现“按压位置错误”“用力过大或过小”等问题；在落水模拟演练中克服紧张情绪，规范完成自救动作，将知识转化为实际操作能力。

四、教学过程

(一)情境导入：“安全小卫士遇到的难题”

1.教师身着“安全小卫士”服装，手持卡通风格的“安全难题卡”走进教室，同时播放轻松的安全主题儿歌《安全拍手歌》。

师：小朋友们好!我是“安全小卫士”,今天我遇到了两个难题，想请大家一起帮忙解决，你们愿意当我的小助手吗?

生(齐声):愿意!

2.教师展示第一个“难题卡”:卡片上是教材第22页的“擦伤出血插图”(一个小朋友玩耍时膝盖擦伤，流出少量血，表情紧张)。

师：大家看，这个小朋友在玩耍时不小心擦伤了膝盖，流出血了，他很害怕，不知道该怎么办。你们在生活中遇到过这样的情况吗?当时是怎么处理的呀?

生1:我上次擦伤了，妈妈用纸巾给我擦了擦。

生2:我流鼻血的时候，奶奶让我抬头仰着。

师：大家都有过类似的经历，也知道一些处理方法。那这些方法到底对不对呢?今天我们就一起来学习“怎么给伤口止血”,帮这个小朋友解决难题。

3.教师展示第二个“难题卡”:卡片上是教材第24页的“落水情境插图”(一个小朋友在湖边玩耍时不小心掉进水里，手忙脚乱地挣扎)。

师：再看这个小朋友，他在湖边玩的时候不小心掉进水里了，特别慌张，一直在乱挥手臂。如果我们遇到这样的情况，该怎么保护自己呢?这就是我们今天要解决的第二个难题“落水了该怎么办”。

设计意图：通过“安全小卫士”的角色扮演和“难题卡”情境，结合教材插图，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生快速进入课堂主题；同时通过提问引导学生回忆生活经验，为后续学习科学自救方法做好铺垫，体现“从生活到知识”的教学思路。

(二)探索新知：学习止血与落水自救方法

学习“常见轻微出血的止血方法”

1.认识轻微出血类型，明确处理原则

教师展示教材第22页的“出血类型对比图”(左侧是擦伤出血，右侧是流鼻血),用课件放大图片，引导学生观察：

师：请大家仔细看这两幅图，左边的小朋友是哪里出血了?右边的呢?

生1:左边是膝盖擦伤出血，右边是流鼻血。

师：这两种都是我们生活中常见的轻微出血，虽然出血量不多，但如果处理不当，可能会让伤口感染，或者流更多血。所以处理伤口的第一步，也是最重要的一步，就是要“保持冷静，不慌张”,大家记住了吗?

生(齐声)