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二年级节约用水教案

一、教学基本信息

作为一名二年级的语文教师，我始终相信“教育即生活”。这次选择“节约用水”作为主题，既是响应学校“生活德育”的号召，也源于我在日常观察中发现：班里不少孩子洗手时开着大水冲，接水喝总要接得满到溢出来，甚至有人把喝剩的半瓶水直接扔进垃圾桶。这些看似微小的行为，恰恰是培养孩子责任意识的好切口。本课时为1课时（40分钟），适用于人教版小学语文教材中“身边的科学”单元拓展教学，面向8-9岁的二年级学生。

二、教学目标

设计这节课时，我反复提醒自己：不能只让孩子记住“要节水”的口号，而要让他们从心底里理解“为什么要节水”“怎么节水”。基于此，我将教学目标拆解为三个维度：

知识目标：通过观察、讨论与体验，知道水是生命之源，了解日常生活中常见的浪费水现象，能说出3种以上具体的节水方法。

能力目标：学会用“看、问、记”的方法观察家庭或校园用水情况，尝试用简单的图示或文字记录节水行为，初步形成“从细节做起”的实践能力。

情感目标：在体验缺水困境、分享节水故事的过程中，产生对水资源的珍惜之情，萌发“我是节水小卫士”的责任感。

三、教学重难点

对二年级孩子来说，抽象的“全球水资源短缺”概念太遥远，他们更在意“我每天用的水够不够”；而“节水”也不是一句口号，需要具体的行为指引。因此：

教学重点：通过直观体验与生活联结，理解水对生命的重要性，掌握“关紧水龙头”“一水多用”等可操作的节水方法。

教学难点：将“知道要节水”转化为“主动想节水”的内在动力，帮助孩子克服“麻烦”“无所谓”的惰性心理，让节水成为习惯。

四、教学方法

考虑到二年级学生的认知特点——形象思维占主导、爱动爱玩、对“体验”比“说教”更敏感，我设计了“四步体验法”：

1.情境代入法：用“口渴的小实验”“干旱地区孩子的故事”创设真实情境，引发情感共鸣；

2.直观演示法：通过图片、视频展示水在人体、植物、动物中的作用，用“滴水计时器”量化浪费的水量；

3.小组讨论法：以“我家的节水妙招”“教室里的浪费现象”为话题，鼓励孩子分享生活经验；

4.实践操作法：设计“给小绿萝浇水”“模拟关水龙头”等动手环节，让节水方法看得见、做得来。

五、教学准备

为了让课堂更“有料”，我提前做了这些准备：

-实物道具：空矿泉水瓶（贴“200ml”“500ml”标签）、量杯、接水的小盆、浇花的喷壶、用塑料瓶自制的“滴水计时器”（瓶底扎小孔，模拟漏水的水龙头）；

-多媒体素材：一段3分钟的动画（《小水滴的旅行》，讲述水从云层到江河再被人类使用的过程）、一组对比图片（湿润的稻田vs干裂的土地、孩子捧着水碗的笑脸vs舔干裂嘴唇的照片）；

-学生前置任务：课前请孩子们和家长一起完成“家庭用水小调查”——记录一次洗手用了几盆水、洗水果时是否一直开水龙头、有没有用洗米水浇花等，用简单的图画或文字记录下来（我收上来翻了翻，有个孩子画了妈妈用洗衣水拖地，旁边写“妈妈说这叫‘水宝宝再旅行’”，特别可爱）。

六、教学过程

（一）导入：一杯水的“重量”（5分钟）

上课铃刚响，我举着自己的保温杯问：“同学们，早上来学校前，你们都喝了水吗？”孩子们七嘴八舌地说“喝了”“我带了两瓶”。我又问：“如果今天一整天都喝不到水，你们觉得会怎样？”小宇抢着说：“喉咙会干得像砂纸！”“可能会头晕！”小雨补充。

我趁机拿出一个200ml的空矿泉水瓶：“现在请大家试试，用这个瓶子接水喝——但只能接半瓶，而且要坚持到放学。”孩子们面面相觑，我笑着解释：“这不是惩罚，是想让我们体验一下：有些地方的小朋友，每天只能分到这么多水，要用来喝、洗手，甚至还要给弟弟妹妹擦脸。”

接着播放一段短视频：画面里，一个和他们差不多大的女孩，提着一个小塑料桶，走了半小时山路，桶里只有小半桶水。她小心地倒出一杯给奶奶，剩下的水用来洗菜，最后还把洗莱水装起来喂鸡。教室里渐渐安静了，有个小姑娘小声说：“她的水好少啊……”我知道，情感的种子开始发芽了。

（二）新授：水，原来这么重要（15分钟）

“大家知道我们身体里有多少水吗？”我举起量杯，“如果把一个7岁小朋友的身体里的水倒出来，能装满这么3大杯！”孩子们凑过来看——量杯上标着“500ml”，3杯就是1500ml，相当于3瓶矿泉水。“所以，没水的话，我们的身体就像晒干的小蘑菇，会蔫掉的！”

接着展示图片：绿萝喝饱水时叶子油亮亮的，缺水时耷拉着像生病了；小狗吐着舌头找水喝，找到水后“咕噜咕噜”喝个不停。“不仅是我们，小花小草、小猫小狗，都离不开水。”我总结道，“那如果没有水，世界会变成什么样？”

“大地会裂开！”“庄稼都死了，我们没饭吃！”“大海会干，小鱼都死了！”孩子们的回答让我欣慰。我顺势引出“浪费水”的话题：“可是，有些时候我们不经意间就浪费了水。昨天大家做了家庭调查，谁愿意分享？”

小琪