白雪歌送武判官归诗意理解与诵读指导教案.docVIP

白雪歌送武判官归诗意理解与诵读指导教案

一、教案取材出处

《白雪歌送武判官归》是唐代诗人岑参的作品，该诗以边塞风光为背景，描绘了战士们送别武判官归京的情景。这首诗语言质朴，情感真挚，富有感染力。

二、教案教学目标

通过对《白雪歌送武判官归》的学习，让学生了解唐代边塞诗人的创作风格，培养对古典诗词的兴趣。

引导学生分析诗歌的结构、意境和表现手法，提高学生鉴赏古诗词的能力。

培养学生的朗读能力和表达能力，使学生能够在日常生活中运用所学知识。

三、教学重点难点

项目

内容

分析

教学重点

1.理解诗歌的主题思想，把握诗歌的情感脉络。

通过分析诗句，让学生理解诗人对战友的依依不舍和对边塞生活的热爱。

2.掌握诗歌的写作手法，提高学生的审美能力。

分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解边塞诗的特色。

3.学会正确的朗读技巧，提高学生的朗读水平。

通过朗读指导，让学生感受诗歌的节奏和韵律，增强语感。

教学难点

1.理解诗句中的边塞风光，感受诗人的情感。

分析诗句中的边塞景象，让学生体会诗人对战友的深情厚谊。

2.理解诗歌中的修辞手法，体会诗人的表达技巧。

通过分析修辞手法，让学生了解诗人如何运用这些手法来表现主题。

3.学会运用所学知识进行诗歌朗诵，展示自己的朗诵能力。

通过朗诵指导，让学生学会如何在朗诵中表达情感，提高朗诵水平。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

任务驱动教学：设置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。

合作学习：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放一段边塞风光的视频，让学生初步感受边塞的自然环境和战事氛围。

提问：视频中呈现了哪些景象？这些景象让你想到了什么？

学习诗歌

教师带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

分组讨论：诗歌中的“白雪”有何象征意义？诗人在哪些地方表现了对战友的依依不舍？

分析诗句

教师选取诗句进行详细讲解，分析诗句中的修辞手法和表达技巧。

例如：分析“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”一句，引导学生理解“卷地”、“飞雪”等词语的修辞效果。

诗歌鉴赏

学生自由朗读诗歌，感受诗歌的意境和情感。

教师提问：这首诗歌表达了诗人怎样的情感？这种情感对你有何启发？

朗读指导

教师示范朗诵，引导学生注意朗读的节奏和语气。

学生分组练习朗诵，教师逐一指导。

课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表达技巧。

提问：通过学习这首诗歌，你有什么收获？

六、教案教材分析

《白雪歌送武判官归》是一首具有代表性的边塞诗，反映了唐代边塞诗人的创作风格。教材选取这首诗歌，旨在让学生了解唐代边塞诗的特点，培养对古典诗词的兴趣。

诗歌背景：这首诗歌创作于唐代，诗人岑参曾亲身经历边塞生活，因此诗歌中的景象和情感具有较高的可信度。

诗歌主题：诗歌通过描绘战士们送别武判官归京的情景，表达了诗人对战友的依依不舍和对边塞生活的热爱。

诗歌手法：诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌具有丰富的意象和深刻的内涵。

教学价值：通过学习这首诗歌，学生可以了解唐代边塞诗的特点，提高鉴赏古诗词的能力。

七、教案作业设计

个人阅读理解与感悟

学生根据诗歌内容，写一篇不少于300字的读书笔记，包括对诗歌主题的理解、诗句赏析以及个人感悟。

具体步骤：

读完诗歌后，引导学生回顾诗歌的主要内容。

鼓励学生从情感、意境、修辞等方面进行分析。

指导学生用自己的话描述诗歌中的意象和情感。

诗歌仿写与创作

学生仿照《白雪歌送武判官归》的风格，创作一首关于家乡或友情的诗歌。

具体步骤：

提供几个与诗歌主题相关的词汇和短语，引导学生进行联想。

指导学生按照诗歌的结构和韵律进行创作。

课后进行交流分享，鼓励学生相互评价和提供修改建议。

小组讨论与分析

将学生分成小组，针对诗歌中的特定段落或诗句进行深入讨论。

具体步骤：

将学生分成若干小组，每个小组负责分析诗歌中的某个部分。

每组准备一份分析报告，包括诗句分析、修辞手法解读和情感表达。

各小组在班级内进行展示，其他学生进行提问和补充。

诗歌朗诵与表演

学生以小组为单位，准备一首《白雪歌送武判官归》的朗诵表演。

具体步骤：

分配角色，确定朗诵的顺序和内容。

设计背景音乐和道具，增强表演效果。

进行排练，并在班级内进行展示。

八、教案结语

在课堂的教师可以进行以下

“同学们，今天我们通过学习《白雪歌送武判官归》，一起感受了边塞风光和战友情谊。在课下能够继续摸索这首诗歌的深层含义，用自己的方式去理解和表达。”

“请每位同学回顾一下我们今天的课程内容，有哪些地方让你印象深刻？你有哪些新的感悟或疑问