第6课 互联网应用中的数据 教学设计 2025-2026学年八年级上册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

信息科技

年级

八年级

学期

秋季

课题

互联网应用中的数据

教科书

书名：初中信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版社出版日期：2023年8月

教学内容与学习对象分析

本课是第二单元《互联网数据》第1课，主要内容包括“互联网应用中的数据构成”“互联网应用中的数据传输”。

本课与七上第二单元《探秘互联网》中“互联网接入”“网络服务”等内容密切相关，重点是介绍互联网应用中的数据构成、数据传输的工作原理，与第7课《网页的数据组织》、第8课《网页的数据呈现》、第9课《网页的数据编码》以及第10课《网页的编辑与发布》紧密关联，为八上第三单元《互联网与物联网的安全》和八下第一单元《人工智能在身边》中涉及数据的内容提供知识储备。

本课遵循“数据”这一逻辑主线，响应课程标准中“了解常用互联网应用中数据的构成”的内容要求。本课第一部分‘互联网应用中的数据构成’，简述了常见互联网应用中的数据形态和类型，并通过‘亲身体验’人工智能网站的方式进行学习。本课第二部分“互联网应用中的数据传输”，是基于第一部分日常应用体验的基础上，通过探究开发者工具——探究Web服务的请求与响应过程，进一步对于互联网应用数据传输过程从原理角度进行了剖析，有利于学习者对于本课基本概念的理解。

八年级学生基本能够从大量的互联网信息中提取出主要内容，进行概括和归纳，并进行分类和整理，同时他们能够理解和运用抽象概念，进行一定的逻辑分析。这是本单元的第一课，学生已经对当前互联网的服务、互联网协议有了一定的认识。他们对常见互联网应用的特征有一定了解，熟悉互联网对学习、生活和工作方式的改变，要进一步转变认知角度，尝试从互联网的角度看待数据，对数据构成和传输的原理认识还有待提升。八年级学生已具备一定的互联网知识和信息处理能力，但对数据构成和数据传输的深入理解仍需加强。他们正处于逻辑思维和问题解决能力发展的关键期，通过情景体验和探究式学习，可以更有效地激发他们的学习兴趣和主动性，引导学生探究互联网应用中的数据传输过程。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.信息素养方面，培养学生识别、获取、评估、使用及创造信息的能力，借由探究互联网中的数据构成，提升学生对数字世界的理解与应用能力。

2.技术素养：通过学习浏览器访问人工智能资源的过程，理解互联网应用中的数据传输机制，增强学生的技术理解和应用能力。

3.创新与实践能力：鼓励学生结合所学知识，探索互联网数据的更多应用场景，培养创新思维和实践能力。

教学重点：

1.互联网中常见的数据构成。

教学难点：

1.互联网应用中的数据传输过程。

教学过程

（一）感知

【活动描述】

教师开场介绍，引导学生进入课程主题。对于互联网应用中的数据，你有哪些初步的认识呢？

【学生活动】

1.聆听教师介绍。

2.思考后回答问题：对于互联网应用中的数据，你有哪些初步的认识呢？

3.学生思考后，课堂举手交流。

【教师活动】

1.进行开场介绍。

2.提出问题，邀请1-2位学生回答（对主题有不同理解的学生回答）。

3.点评学生的回答并总结。

【设计意图】

通过教师生动的开场介绍和问题引导，引发学生对互联网数据的思考，为后续学习数据的构成和传输做好铺垫，同时成功激发学生对课程主题的兴趣和好奇心，为他们快速进入学习状态并深入探索互联网应用中的数据奠定坚实基础。

（二）建构

活动1：认识互联网数据的构成

【活动描述】

学生观察浏览相关的网站，梳理互联网数据的来源，并完成调查问卷。

【学生活动】

1.两人一组，分组观察不同平台网站中的内容和数据呈现，时间充分的学生可自主选择其他相关网站观察。

参考主题网站：

央视网/

人工智能网站/infomation/details.html?id=18931

2.思考：这个页面上的各类信息是由哪些互联网应用数据来源产生的呢？把你们的思考结果填写调查问卷中。

问卷链接：/vm/Ogg558d.aspx

【教师活动】

1.巡视、观察各个小组学生合作学习探究情况，了解各小组的完成情况。

2.教师打开同学们完成的问卷，展示问卷结果，并总结：互联网应用数据的