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六年级文言文知识点梳理与练习题

六年级文言文入门：知识点梳理与巩固练习

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习文言文不仅能让我们领略古人的智慧与文采，更能为日后的语文学习打下坚实基础。六年级阶段，我们开始正式接触文言文，虽然篇目相对浅显，但其中蕴含的知识点和学习方法至关重要。本文将对六年级文言文学习中常见的知识点进行梳理，并辅以相应练习，希望能助同学们一臂之力。

一、常见实词积累

实词是文言文的血肉，掌握常见实词是理解文意的关键。六年级阶段需重点关注以下几类：

1.古今异义词：这类词是学习的重点和难点。同一个词，在古代和现代的意义往往有很大差别。

*例：“走”，古义常指“跑”，如“兔走触株，折颈而死”（《守株待兔》）；今义为“行走”。

*例：“去”，古义常指“离开”，如“太丘舍去”（《陈太丘与友期行》）；今义为“到……地方去”。

*学习方法：遇到这类词，要勤查工具书，并结合上下文理解其在特定语境中的含义，切忌以今义套古义。

2.一词多义：一个词在不同语境下有不同的意义和用法。

*例：“之”，在“誉之曰”（《矛与盾》）中是代词，指代“他的盾”；在“吾盾之坚”中是结构助词，可译为“的”；在“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中是动词，意为“到……去”。

*学习方法：通过大量阅读和练习，归纳整理常见多义词的不同义项，并记住典型例句。

3.通假字：古人写字时，有时会用读音相同或相近的字来代替本字。

*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）中的“说”通“悦”，意为“愉快”。

*学习方法：通假字需要专门记忆，注意积累课文中出现的通假字及其本字和意义。

二、常见虚词浅释

虚词没有实在意义，但在句子中起着帮助表达语气、连接句子等重要作用。六年级阶段需初步掌握以下几个：

1.之：

*代词：代人、代事、代物。如“择其善者而从之”（《论语》），代指“善者”（好的方面）。

*结构助词，“的”。如“三里之城，七里之郭”（《孟子》选段，若有接触）。

*用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如“大道之行也，天下为公”（《礼记》选段，若有接触）。

*动词，“到……去”。如“送孟浩然之广陵”。

2.乎/也/矣/哉：多为语气助词，根据语境可译为“吗”、“呢”、“了”、“呀”等，或不译，主要表达陈述、疑问、感叹等语气。

*例：“不亦说乎？”（吗）；“温故而知新，可以为师矣。”（了）；“何其多也！”（啊）。

3.以：

*介词，“用”、“拿”、“把”、“凭借”等。如“以子之矛陷子之盾”（《矛与盾》），“用”。

*连词，“来”、“而”、“因为”等。如“静以修身，俭以养德”（《诫子书》），“用来”。

三、特殊句式初探

文言文的句式与现代汉语有所不同，了解这些句式有助于准确理解句意。

1.判断句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式表示判断。

*例：“陈胜者，阳城人也。”（《史记》，若有接触）；“此是君家果。”（《杨氏之子》）。

2.省略句：文言文常省略主语、谓语、宾语或介词“于”等。翻译时需根据上下文补出。

*例：“（楚人）誉之曰……”（省略主语“楚人”）；“见两小儿辩斗，（孔子）问其故。”（《两小儿辩日》，省略主语“孔子”）。

3.倒装句：常见的有宾语前置、状语后置等，六年级阶段了解即可。

*例：“何有于我哉？”（《论语》），“何有”即“有何”，“有什么（困难）呢”，宾语“何”前置。

四、朗读与翻译技巧

1.朗读：

*读准字音：注意古今异音、通假字的读音。

*读出节奏：根据意思划分停顿，如“其一/犬坐于前”（《狼》，若有接触）。

*读出语气：体会文中人物的情感和句子的语气。

2.翻译：

*原则：“信、达、雅”。“信”即准确，忠实原文；“达”即通顺，符合现代汉语表达习惯；“雅”即文字优美（六年级阶段以“信”和“达”为主要要求）。

*方法：

*留：保留人名、地名、官名等专有名词。

*补：补出省略的成分。

*换：用现代汉语的词替换古代汉语的词。

*调：调整倒装句的语序。

*连：把各个词语的意思连贯起来，使其成为一句通顺的话。

五、练习题及解析

（一）解释下列句中加点的字词。

1.学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）

2.吾日三省吾身。（《论语·学而》）

3.其邻人之父亦云。**（《智子疑邻》）

4.兔走触株，折颈而死。（《守株待兔》）

5.因释其耒而守株。（《守株待兔》）

（二）翻译下列句子。

1.温故而知新，可以为师矣。（《论语·为政》）

2.知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语·为政》）

3.友人惭，下车引