Unit10_SectionB（3a-Self_Check）名师教案参考教案.docVIP

Unit10SectionB（3a-SelfCheck）名师教案

【课时】SectionB3a-SelfCheck（第5课时）

【课型】writing（写作课）

教

材

分

析

本部分是在SectionA的基础上的进一步拓展话题，统一围绕着社区各种设施和场所位置，让学生通过各种活动，了解如何利用英语问路和指路，最后学会用文字描述自己的街坊邻里。3a-SelfCheck的写作训练提供了地图和范文，要求学生自己绘制社区地图并进行仿写。这一写作任务与前面的阅读部分联系紧密。教师在写作中应注意遵循“学习示范—信息规划—模仿写作”的过程。本课时3a-3c部分这三项活动是一个连贯的整体，通过这样的任务活动的完成，在语言技能上，可以有效的辅助写作，提升写作的质量和乐趣，体现教师的写作教学引导从“欣赏—模仿—独立写作”的完整过程。在学习策略上，培养学生在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言规律并能将所学知识迁移运用到新的情景中的写作能力。在情感态度上，让学生能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

教

学

目

标

语言知识目标：

通过语篇挖空，学生能及时强化和牢固再次记住本单元关于方位介词在句子中的正确使用和部分词汇短语。

near,on,behind,nextto,acrossfrom,infrontof,between…and

turnright／left往右/左,go／walkalong／down…沿着……走,atthefirstcrossing在第一个十字路口,onyourleft／right在你的左边／右边

拓展常用短语：

①gothrough穿过②goacross穿过③walkon继续走

学习能力与情感态度：

通过利用绘图等非语言信息，自己独立起草仿写描述自己街区附近的设施或位置，通过相互欣赏和修改作文，学生能学会在合作中学习，有合作和探究精神。

教学重

难点

教学重点：

1.篇章的整体结构及所用到的表示方位的词汇与句型。

2.学会在教师引导下，用图片配信息的方式独立起草小作文。

教学难点：

学生能将描述路线的信息流畅的串联起来和正确把握句子之间的逻辑关系，并形成完整的描述进行整体以书面形式输出。

建

议

教

法

任务型教学法

呈现完整的语篇学习范文

将核心语言信息有效地挂靠到语篇结构中的学习，为语言输出搭支架。

结合真实语境，独立起草写作。

在写作中应遵循“学习示范-信息规划-模仿写作”的过程。

教学流程

（详见相应教学设计）

教学

评价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2.在写作中遵循了“学习示范-信息规划-模仿写作”的完整对学生写作的过程性指导，体现对学生的过程性评价。

3.发挥了小组合作探究的团队学习精神。

附：教学活动设计

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性评价

1

预备与激活先期知识

Step1

Greetingand

Review

（2mins）

T:TasksSstoreviewsomepointsoflastclassaboutthethreepassages.

S:Sstrytosaysomephrasesorsentencesaboutthethreepassagestheyhavelearntlastclass.

通过对上节课三篇文章中重点有关方位介词或描述性的词汇的复习，达到对旧知识的复习，建立与新知识的联结。

是否有90%的学生能快速的回忆起并说出这些词汇短语。

2

获取

新知识

Step2

Pre-writing

Learnandpractice

（6mins）

T:TasksSstodescribesomeplacesfromthepictures.

ThereisasupermarketonNewStreet.

Thesupermarketisbetweenthepostofficeandthelibrary.

S:Sslookatthepictures