人教版五年级数学上册第四单元教学设计(表格式)和练习题.doc

人教版五年级数学上册第四单元教学设计(表格式)和练习题

人教版五年级数学上册第四单元教学设计(表格式)和练习题

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人教版五年级数学上册第四单元教学设计(表格式)和练习题

课题

用字母表示数

课时安排

2

节次

1

教

材

分

析

复习以前所学知识，巩固用符号，用字母表示某个具体特定的数，渗透求未知数的思想，从符号表示过渡到用字母表示。

教

学

目

标

知识与能力：认识用字母表示数的意义和作用。

过程与方法：向学生渗透符号转化思想。

情感态度与价值观：激起学生学习举趣。

重

点

难

点

重点：会用字母表示数、运算定律。

难点：在用字母表示数，由数过渡到字母的过程中，形成具体到抽象的认知过程。

教学设计

引导探究

学法设计

自主学习

教学具

准备

课件

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、探究新知：

1、教学例1。

（1）初步感知用字母表示数。课件出示第一幅图。

（2）进一步感知用字母表示数。课件出示第二幅图。

（3）进一步体会用字母表示数。课件出示第三幅图。

2、教学例2。

（1）回忆运算定律。

学生观察后，直接说出与代表什么数。

独立思考后交流得出结果。

找到规律后直接说出得数。

（1）学生根据运算

根据学生认知规律，从图形过渡到字母，步步深入，使学生印象深刻，为后面的教学作了铺垫。

教学流程

教师活动

学生活动

设计图

运算定律名称

运算定律名称

用字母表示

加法交换律

a+b=b+a

加法结合律

(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律

a×b=b×a也可以写成：a·b=b·a

还可以写成：ab=ab

乘法结合律

(a×b)×c=a×(b×c)

也可以写成：（a·b）·c=a·（b·c）

还可以写成：（ab）c=a（bc）

乘法分配律

(a+b)×c=a×c+b×c

也可以写成：（a＋b）·c=a·c＋b·c

还可以写成：（a＋b）c=ac＋bc

二、小结：

介绍乘号的不同表示方法。出示

这节课你有什么收获？

定律名称、文字叙述、用字母表示、举例等四方面进行列举。

学生细心观察

后，同桌交流自

己的发现：字母

与字母之间的乘

号可以记作“”，

也可以省略不写.

学生畅谈收获。

让学生体会文字叙述与用字母表示哪个简便。

学生通过自主观察、探索，发现字母之间乘号的简便写法。

作业布置

练习十第1、2题。

板

书

设

计

用字母表示数

教学

回顾

审批意见

课题

用字母表示数

课时安排

2

节次

2

教

材

分

析

本节是在上节课知识学习的基础上，教学怎样用字母表示计算公式，怎样进行书写，并强调关于“平方”的表示方法。

教

学

目

标

知识与技能：会用字母表示公式。

过程与方法：让学生在具体情境中感受。

情感态度与价值观：通过数学活激起学生学习兴趣。

重

点

难

点

重点：会用字母表示公式。

难点：学生会将数字代入公式进行计算。

教学设计

知识迁移法

学法设计

合作交流法

教学具

准备

课件

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

回忆用字母表示运算定律。

二、学习用字母表示计算公式。

通过上节课的学习，我们知道了用字母表示运算定律简明易记，便于应用，请说说用字母可表示哪些运算定律。

提问：

正方形的面积和周长怎样计算?

课件出示：

集体回答用字母表示的运算定律。

1、集体回答。

进一步体会用字母表示数的简便性。

教学流程

教师活动

学生活动

设计图

三、学生分小组合作完成并全班交流。

三、小结。

4、如果用S表示面积，用C表示周长，正方形的面积和周长怎样用字母表示？

5、强调：

（1）当2个同样的字母相乘时，如aa，不但可以写成aa，或aa，还可以写成a的形式，读作“a的平方”。（2）数字与字母相乘，省略乘号数字要写在字母的前面。

说说数字代入公式时应注意什么？

积极发言，展示自己的表示方法。

学生理解记忆，并举出其他的例子。

5、独立完成后集体订正。

让学生根据已有的知识经验自己尝试探索，经历知识的形成过程，加深印象。

作业布置

板

书

设

计

用字母表示数

教学

回顾

审批意见

课题

用含有字母的式子表示数量与数量关系

课时安排

1

节次

1

教

材

分

析

本节课是在学生已经学过的一些常规数量关系的基础上，进一步理解怎样用含有字母的式子来表示一些数量。

教

学

目

标

知识与能力：理解用含有字母的式子表示数量与数量关系。

过程与方法：熟练根据数量关系用含有字母的式子来表示。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系。

重

点

难

点

重点：