小学教师资格证模块四、五.ppt

小学教师资格证模块四、五;第一章小学数学课程;二、小学数学课程标准的主要内容与阐释

（一）课程性质：基础课程

（二）课程基本理念：基础性、普及性和发展性

（三）课程总体目标

1、知识与技能

2、数学思考

3、解决问题

4、情感与态度

;三、小学数学中的核心概念

1、数感：对数和量以及它们之间关系的感悟；

2、符号感：懂得并使用符号来解决实际问题；

3、空间观念

4、统计观念

5、应用意识

6、推理能力;第二章小学语文课程;（三）小学语文课程的发展历史

清末：国文科

民国：国语

建国后：语文

;二、小学语文课程标准

（一）小学语文课程的总目标

（二）阶段目标：识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习

（三）小学语文课程标准的特点

1、系统连贯

2、注重学生语文素养的全面培养

3、顺应时代的发展;1、《小学语文新课程标准》的总目标规定：要求学生能认识（）个左右的常用汉字。

A、3200B、3500C、3800D、4000;三、小学语文课程内容及相关概念

1、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容

2、语文素养：通过学习，将文化成果构建到自己的头脑中并内化成自己的一种能力，使自己的语文涵养达到一定的水平。

3、语感与语识的关系;四、语文教学

（一）识字教学方法

1、看图会意明字理2、字音识字法

3、字形、字义归类法4、分析比较法

5、韵文集成法6、活动识字法;（二）阅读教学

小学5—6年级的学生课外阅读总量不少于100万字。

1、词句教学

2、段落教学

3、篇章教学;（三）写作教学

小学1—2年级的写作称为写话；3—4年级的写作称为习作，5—6年级成为写作。

（四）口语交际教学

1、口语交际的类型：独白型、交往型、介绍型、议论型、表演型

2、口语交际的教学原则：入情入境、实践性、主体性、互动性、创新性;课程性质：基础教育的必修课程，是外语课程主要语种之一

一、小学英语课程与教学概论

（一）小学英语的教学原则

1、以小学生的特点为教学的出发点

2、正确处理英语教学中的几种关系

3、英语授课为主，辅之以中文教学

4、小学英语教学中国化

（二）小学英语教学法;二、小学英语课程标准

（一）《标准》中将英语课程的目标分为九个能力级别。

（二）课程目标

1、语言技能：听说读写

2、语言知识：语音、词汇、语法、话题

3、情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野

4、学习策略：调控策略、交际策略、资源策略

5、文化态度：文化知识、理解；跨文化交际、意识和能力

（三）内容标准;三、小学英语教学活动

小学英语课外教学活动的主要类型：

（1）小组活动

（2）竞赛活动

（3）集会活动

（4）各类英语游戏

（5）表演活动

（6）编写活动;1、小学英语课程标准一级目标能唱英语儿童歌曲（）首，说歌谣15-20首。

A、10-15B、10-25

C、20-25D、15-20;一、小学科学课程的发展历史

二、小学科学课程的理论基础及应用

（一）心理学基础

1、皮亚杰的儿童思维发展

2、马斯洛的需要层次论

3、班杜拉的自我效能感理论

4、维纳的归因理论;（二）多元智能理论

加德纳的多元智能理论：智能不是一种能力而是一组能力。

（三）建构主义理论

同化、顺应、平衡

（四）STS理论

科学、技术和社会;三、小学科学课程标准的主要内容和特点

（一）课程性质：综合课程

（二）基本理念：

1、人人都能学的科学

2、学习“四位一体”的科学

3、以生活中的科学为逻辑起点

4、以科学探究为最重要的学习方式

5、具有开放性

（三）课程地位：义务教育阶段的核心课程

（四）科学探究：是科学课程的一大重点

;模块五教学设计;第一章教学设计概述;二、教学设计的基本要素

（一）教学对象：以学生为中心，学生是知识的学习者，建构者，教师是帮助者和促进者

（二）教学目标：对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述

（三）教学方法与策略：为完成特定的教学目标，采取什么样的教学方法、策略等进行整体规划。

（四）教学过程

（五）教学评价：目标是否实现、策略是否有效、过程是否顺利合理。;三、教学设计遵循的原则和依据

（一）原则：

系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则

（二）依据

1、现代教学理论

2、系统科学的原理与方法

3、教学的实际需要

4、学生的特点

5、教师的教学经验;四、教学设计的基本步骤

（一）确立教学目标

1、教学目标的分类

（1）认知目标：知识、领会、运用、分析、综合、评价

（2）情感目标：接受、反应、形