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2025年学历类自考学前特殊儿童教育-学前教育原理参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考学前特殊儿童教育-学前教育原理参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】特殊儿童教育中，融合教育的核心目标是实现什么？

【选项】A.将特殊儿童完全隔离于普通教育环境

B.促进特殊儿童与普通儿童的社会互动

C.降低普通教师的职业风险

D.提高特殊儿童的学业成绩

【参考答案】B

【详细解析】融合教育的核心在于通过普通教育环境促进特殊儿童与普通儿童的自然互动与社会融合，选项B准确体现了这一目标。选项A违背融合教育理念，选项C和D并非核心目标。

【题干2】个别化教育计划（IEP）的制定主体通常包括哪些角色？

【选项】A.特殊教育教师、普通教师、家长

B.学校校长、班主任、心理咨询师

C.教育局、医院、社区代表

D.学科教师、医生、社会工作者

【参考答案】A

【详细解析】IEP制定需多方协作，核心主体为特殊教育教师、普通教师和家长，共同制定符合学生个性化需求的教育方案。选项B中校长非直接参与主体，选项C和D涉及非必要角色。

【题干3】自闭症谱系障碍儿童在语言发展方面的典型特征是？

【选项】A.早期语言发展正常，后期出现障碍

B.具备丰富的语言词汇但缺乏交流意图

C.完全无语言表达能力

D.对特定主题词汇有异常关注

【参考答案】B

【详细解析】自闭症儿童常表现为语言理解与表达失衡，典型特征为词汇量丰富但缺乏社交性交流意图，属于“刻板语言”表现。选项A描述为发育迟缓而非自闭症，选项C和D不符合临床特征。

【题干4】针对多重残疾儿童的教育评估应优先采用哪种方法？

【选项】A.标准化心理测试

B.个别化行为观察记录

C.家长主观评价问卷

D.教师日常表现评分

【参考答案】B

【详细解析】多重残疾儿童存在多重障碍，标准化测试可能失真，需通过个别化行为观察记录（如时间取样法）获取真实行为数据。选项A和B易混淆，但B更符合评估原则。

【题干5】融合教育环境中，普通教师的专业支持需求主要体现为？

【选项】A.提高班级管理效率

B.掌握特殊教育技术

C.强化学科知识储备

D.降低家校沟通频率

【参考答案】B

【详细解析】普通教师需接受特殊教育技术培训以支持融合教育，如差异化教学、行为干预等。选项A和C属常规需求，选项D违背融合教育原则。

【题干6】智力障碍儿童认知发展的关键期通常出现在哪个阶段？

【选项】A.0-3岁

B.4-6岁

C.7-9岁

D.10-12岁

【参考答案】A

【详细解析】智力障碍儿童认知发展关键期在0-3岁，此阶段干预效果最佳。选项B为普通儿童关键期，选项C和D干预窗口期已过。

【题干7】针对听障儿童的语言教育应优先采用哪种沟通方式？

【选项】A.书面文字

B.手语

C.口语配合手势

D.电子助听设备

【参考答案】B

【详细解析】听障儿童早期语言发展需通过视觉化沟通，手语是母语学习的基础。选项C适用于口语发展后期，选项D属辅助工具而非核心沟通方式。

【题干8】特殊教育教师的职业道德要求不包括？

【选项】A.尊重差异与平等对待

B.优先服务普通儿童

C.持续专业发展

D.保守学生隐私

【参考答案】B

【详细解析】职业道德要求教师平等对待所有学生，优先服务特殊儿童是职责所在，选项B违背职业伦理。

【题干9】情绪障碍儿童的行为干预中，哪种方法被证实无效？

【选项】A.行为契约法

B.正向强化法

C.惩罚性隔离

D.情感日记法

【参考答案】C

【详细解析】惩罚性隔离可能加剧情绪问题，国际特殊教育指南明确反对此方法。选项A、B、D均为循证干预手段。

【题干10】融合教育班级的师生比建议为？

【选项】A.1:15

B.1:20

C.1:25

D.1:30

【参考答案】C

【详细解析】融合教育班级师生比建议为1:25（含1名特教助理），以保障特殊儿童支持需求。选项B为普通班级标准，选项D比例过低。

【题干11】智力障碍儿童数学能力发展的核心障碍是？

【选项】A.空间感知能力缺陷

B.逻辑推理能力不足

C.语言表达能力欠缺

D.运动协调能力低下

【参考答案】B

【详细解析】数学能力依赖逻辑推理，智力障碍儿童普遍存在此能力缺陷，选项B为根本原因。

【题干12】自闭症儿童社交障碍的评估常用工具是？

【选项】A.韦氏智力测试

B.ADOS-2（自闭症诊断观察量表）