2025年中学教师资格《综合素质》学生心理辅导案例题库全析试卷.docxVIP

2025年中学教师资格《综合素质》学生心理辅导案例题库全析试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、案例分析题（每小题10分，共20分）

某初中二年级学生小林最近情绪低落，上课注意力不集中，作业完成质量下降。班主任发现小林经常一个人躲在教室角落发呆，与同学交往减少。家长反映小林最近夜间失眠，食欲不振。请结合学生心理发展特点，分析小林可能遇到的问题，并提出3条具体的心理辅导建议。

（1）小林出现的情况属于典型的青春期情绪波动问题，表现为注意力不集中、社交退缩等行为。从心理学角度看，初中生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，但情绪调节能力尚未成熟，容易受到外界环境影响。

（2）针对小林的情况，我建议采取以下心理辅导措施：首先，建议班主任与家长建立家校沟通机制，每周至少进行1次交流，了解小林在校在家的具体表现；其次，可以安排朋辈辅导，让性格开朗的同学与小林组成互助小组，培养正向社交体验；最后，建议学校心理教师开展团体辅导，以情绪管理为主题，教授学生识别和表达情绪的方法。

二、简答题（每小题12分，共24分）

（1）简述中学生常见的心理问题有哪些类型？每种类型至少列举两种具体表现。

中学生常见的心理问题可以分为认知行为类、情绪情感类和人际关系类三大类型。认知行为问题包括偏执思维和强迫行为，比如小林出现的注意力不集中可能就是强迫思维的表现；情绪情感问题常见的有焦虑症和抑郁症，具体表现为失眠、食欲改变等；人际关系问题则表现为社交恐惧和人际冲突，小林与同学交往减少就属于此类。

（2）心理辅导的基本原则有哪些？请结合案例说明如何将这些原则应用于小林的情况。

心理辅导的基本原则包括尊重接纳、个别化对待、发展性视角和保密原则。在帮助小林时，首先要尊重他的隐私，认真倾听他的感受；其次要了解他的家庭背景和成长经历，发现他的优势资源；然后要制定符合他发展阶段的辅导目标；最后要建立信任关系，让他感受到被理解和支持。比如可以这样说：老师注意到你最近心情不太好，愿意和我说说是什么让你感到困扰吗？这种表达既体现了尊重，又暗示了愿意倾听的态度。

三、论述题（20分）

请结合实际案例，论述教师在学生心理辅导中应扮演的角色以及应具备的专业素养。要求：从至少三个角度分析教师角色定位，每个角度需结合具体辅导场景进行说明，并阐述相应的专业素养要求。

教师在学生心理辅导中扮演着多重角色，既要当问题发现者，又要做支持陪伴者，更要成为成长引导者。首先，教师是敏锐的观察者，需要善于从日常细节中发现学生的心理变化。比如在自习课上，发现经常举手回答问题的学生突然变得沉默，课间也不参与活动，这就是需要关注的信号。记得有一次，我注意到班上的艺术委员连续两周迟到，课间总是一个人坐在画室发呆。通过观察她的作画状态和与她的班主任沟通，发现她父母最近在闹离婚，孩子把所有情绪都投射到了画笔上。这时候教师就要及时介入，既不能简单批评迟到，更不能忽视她的心理需求。

其次，教师是温暖的陪伴者，要在学生需要时提供情感支持。当学生遭遇挫折时，一句真诚的鼓励可能就是改变他人生的契机。去年冬天，我班有个男生因为篮球比赛失利突然情绪崩溃，在走廊里大喊大叫。其他老师觉得他影响班级形象，让我去处理。我没有急着去训斥他，而是先蹲下来陪他一起走，然后递给他纸巾说：输赢很正常，但你的球技进步很大，老师很为你高兴。就这么简单几句话，孩子很快就平静下来。这种陪伴不是居高临下的说教，而是平视的共情，要让学生感受到老师懂我。这就要求教师具备共情能力，能站在学生角度思考问题。

再次，教师是智慧的引导者，要帮助学生学会应对问题的方法。心理辅导不是包办代替，而是授人以渔。有个女生因为考试焦虑经常失眠，找我倾诉时说：我总觉得考不好就完了。我告诉她：其实每个人都会遇到挫折，重要的是学会从失败中学习。然后我们一起制定了应对计划：把大目标分解成小步骤，每次只关注完成当前任务；学习放松技巧，比如深呼吸法；建立错题本，分析错误原因。三个月后，她不仅睡眠改善了，考试信心也增强了。这种引导需要教师掌握心理学知识，比如认知行为疗法的基本原理，才能教给学生科学的方法。

要胜任这些角色，教师至少需要具备三项专业素养。第一是观察力，要能发现学生细微的变化，这需要细心和敏锐。就像医生能从舌苔判断病情，教师也要善于从学生的表情、动作、作业等细节中捕捉信息。第二是沟通能力，要能与学生建立信任关系。这就要求教师放下师道尊严，用真诚的态度倾听学生心声。我曾带过一个特别内向的学生，通过每天课间找他聊几分钟，三个月后他主动来找我谈心事。第三是专业知识，教师需要了解中学生心理发展规律和常见心理问题，才能提供科学辅导。比如知道青春期情绪波动是正常现象，就不会简单粗暴地批评学生任性。这些素养不是一蹴而就的，需要教师持续学习和