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2025年学历类自考美育基础-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考美育基础-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】学前特殊儿童教育中，评估工具丹佛发育筛查测验（DDST）适用的年龄范围是？

【选项】A.0-3岁B.3-6岁C.6-12岁D.12岁以上

【参考答案】A

【详细解析】DDST专为0-6岁儿童设计，通过筛查早期发育里程碑。选项B（3-6岁）仅覆盖部分适用年龄，选项C和D超出其设计范围。

【题干2】自闭症谱系障碍（ASD）的核心症状不包括以下哪项？

【选项】A.社交沟通障碍B.情绪调节困难C.重复刻板行为D.感觉过敏

【参考答案】B

【详细解析】ASD核心症状为社交沟通缺陷（A）和重复刻板行为（C），感觉过敏（D）属于常见伴随症状。情绪调节困难（B）多见于情绪障碍或焦虑症，非ASD特异性表现。

【题干3】针对智力障碍儿童的教育原则中，哪项表述不正确？

【选项】A.强调生活技能培养B.忽视认知能力发展C.实施个别化教育计划D.注重社会适应能力

【参考答案】B

【详细解析】智力障碍教育需平衡生活技能（A）、认知发展（C）与社会适应（D）。选项B违背教育目标，认知能力发展是基础。

【题干4】感觉统合障碍（SIAD）的典型干预手段是？

【选项】A.认知行为疗法B.感觉统合训练C.游戏治疗D.药物干预

【参考答案】B

【详细解析】SIAD源于感觉处理异常，需通过特定训练（如平衡木、触觉箱）改善整合能力。选项A适用于情绪障碍，C和D非直接干预手段。

【题干5】融合教育环境中，教师需优先考虑学生的哪种需求？

【选项】A.与普通儿童完全同步学习B.获得个性化支持C.参与普通班级活动D.消除特殊需求标签

【参考答案】B

【详细解析】融合教育核心是提供差异化支持（B），而非强制同步（A）或消除标签（D）。选项C属于融合教育目标，但非教师首要职责。

【题干6】多重障碍儿童（如智力+听力障碍）的评估应优先采用？

【选项】A.标准化智力测验B.多维评估系统C.行为观察记录D.家长主观反馈

【参考答案】B

【详细解析】多重障碍需结合认知、感知等多维度工具（B），标准化测验（A）易片面。行为观察（C）和主观反馈（D）可作为辅助但非主导。

【题干7】学前孤独症儿童社交技能训练中，哪种方法被证实有效？

【选项】A.模仿游戏引导B.正向强化训练C.角色扮演模拟D.情绪日记记录

【参考答案】A

【详细解析】模仿游戏（A）能自然提升社交互动，正向强化（B）适用于行为矫正。角色扮演（C）需配合结构化指导，情绪日记（D）更多用于情绪管理。

【题干8】智力障碍儿童数学教育应侧重？

【选项】A.基础运算训练B.空间关系理解C.货币使用能力D.计时与日历概念

【参考答案】D

【详细解析】学前阶段数学教育需从生活化概念入手（D），如时间认知。选项A（运算）需更高认知水平，B（空间）和C（货币）属应用延伸。

【题干9】感统失调儿童平衡能力训练的常用工具不包括？

【选项】A.平衡木B.摇摆车C.闭眼走直线D.水上浮板

【参考答案】C

【详细解析】闭眼走直线（C）依赖视觉输入，而感统训练需减少视觉依赖（如平衡木A、摇摆车B、浮板D）。

【题干10】学前智力障碍儿童语言干预中，哪种策略被证实无效？

【选项】A.词汇扩展训练B.回应式对话练习C.机械重复背诵D.情景化语言引导

【参考答案】C

【详细解析】机械重复（C）仅强化记忆而非理解，无效于语言发展。选项A（扩展词汇）、B（对话练习）、D（情景引导）均促进有意义学习。

【题干11】自闭症儿童情绪行为问题的干预首选方法是？

【选项】A.行为契约法B.脱敏疗法C.支持性沟通技术D.认知重构训练

【参考答案】A

【详细解析】行为契约法（A）通过约定奖励机制改善问题行为，适合自闭症儿童。脱敏（B）用于恐惧症，支持性沟通（C）和认知重构（D）侧重长期情绪管理。

【题干12】融合教育班级中，普通儿童与特殊儿童的互动比例建议？

【选项】A.1:1配对B.混合小组活动C.定期集体活动D.按能力分组

【参考答案】B

【详细解析】混合小组活动（B）促进自然互动，1:1配对（A）易局限社交场景。定期集体活动（C）是目标而非方法，按能力分组（D）违背融合原则。

【题干13】学前脑瘫儿童运动康复的核心目标是？

【选项】A.完全恢复运动功能B.提高