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95三角形的中位线教案苏科版八年级下册数学

2、会利用三角形的中位线定理解决有关问题。

3、经历探索三角形中位线定理的过程，转化的思想方法。

过程与方法：?1、进一步经历“探索——发现——猜想——证明”的过程，发展推理论证的能力。

2、体会合情推理与演绎推理在获得结论的过程中发挥的作用。

情感、态度与价值观：?通过拼图活动，来激发学生的求知欲，进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神，培养学生实事求是、善于观察，严谨细致的科学态度。

教学重、难点：?重点：理解、应用三角形中位线定理。

难点：三角形中位线定理的证明和应用。

教学突破：?引导学生观察和操作，让学生显得出三角形中位线定理的结论，再引导学生利用结论来证明三角形中位线定理，通过例题培养学生运用解决问题的能力。

教学过程：?一、操作引入：?ABC动手试一试：?1、请把你手中的三角形纸片剪成两部分，使它能拼成一个平行四边形。

（你是怎样操作的，展示一下吧。）2、提问：你能自己的操作是正确的吗？ABCDEF二、探索新知：?1、定义：?线段叫做三角形的中位线.提问：三角形有几条中位线？2、通过刚才的操作，我们发现将三角形沿着它的中位线DE剪开，可以将三角形拼成一个平行四边形。请问中位线DE在长度和位置上与哪条线段存在特殊的关系？三角形中位线定理：?三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半。

符号语言：?3、试一试：?（1）、如图（a），已知D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，AC＝8，∠C＝70°，求DF的长和∠EDF的度数；??ABCDEF（b）ABCDEF（a）（2）、如图（b），已知D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，若△DEF的周长为10cm，求△ABC的周长；?试想一下如果连接AF，那么AF与DE有什么关系？为什么？ABFCGDEH三、例题教学：?例1已知：如图，在四边形ABCD中，AC=BD，E、F、G、H分别是四边中点，则四边形EFGH是菱形吗？为什么？AGFEDCBH讨论：（1）如果一个四边形的对角线互相垂直，那么依次连接它的各边中点能得到什么图形？（2）对角线相等又垂直呢？归纳总结：?（1）、顺次连接四边形中点所得的图形形状跟哪些因素密切相关？（2）、主要有哪几种情况呢？四、课堂检测：?1.顺次连结矩形四边中点所得的四边形是()A.矩形B.菱形C.正方形D.以上都不对2.顺次连结下列各四边形中点所得的四边形是矩形的是()A.平行四边形B.等腰梯形C.矩形D.菱形或对角线互相垂直的四边形3.已知以一个三角形各边中点为顶点的三角形的面积为4cm2，则原三角形的面积为_____cm2.4.如图，A、B两地被建筑物阻隔，为测量A、B两地的距离，在地面上选一点C，连接CA、CB，分别取CA、CB的中点D、E.(1)若DE的长度为36米，求A、B两地之间的距离.(2)如果D、E两点之间还有阻隔，你有什么方法？五、课堂小结：?谈一谈你本节课有哪些收获？