小学生数学应用题解题策略与辅导.docxVIP

小学生数学应用题解题策略与辅导

数学应用题是小学数学教学的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更检验学生运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和分析判断能力。然而，对于小学生而言，应用题往往是学习中的一个难点。许多孩子面对应用题时，常常感到无从下手，不知如何将文字信息转化为数学算式。作为家长或教师，掌握科学的辅导方法，帮助孩子建立有效的解题策略，是提升其数学应用能力的关键。

一、小学生数学应用题解题策略

（一）认真审题，理解题意是前提

审题是解题的第一步，也是最关键的一步。很多学生做错题，并非不会计算，而是没有读懂题目。

1.通读全文，初步感知：让孩子把题目完整地读一遍，了解题目讲了一件什么事，已知什么，要求什么。在读的过程中，鼓励孩子不要急于求成，遇到不认识的字或不理解的词要及时请教，确保对题目有一个整体的印象。

2.圈点勾画，抓住关键：第二遍读题时，要引导孩子边读边圈点重要的信息，比如表示数量的词、表示运算关系的词（如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”等）、以及问题中的关键词。这有助于孩子准确把握题目中的数量关系和问题指向。

3.复述题意，确保理解：可以让孩子用自己的话把题目意思复述出来，或者提问“这道题告诉我们什么？”“它问我们什么？”通过复述，检验孩子是否真正理解了题意。对于一些叙述较为复杂的题目，可以引导孩子分步骤理解。

（二）分析数量关系，寻求解题思路是核心

理解题意后，接下来就是分析题目中的数量关系，这是解决应用题的核心环节。

1.明确基本数量关系：小学阶段的应用题，其数量关系大多基于加、减、乘、除四则运算的意义。例如，求总数用加法，求部分数用减法，求几个相同加数的和用乘法，把一个数平均分成几份求一份是多少用除法等。要让孩子熟练掌握这些基本的数量关系模型。

2.运用画图等辅助手段：对于小学生来说，抽象思维能力尚在发展中，画图是将抽象文字转化为具体图像的有效方法。常用的画图方法有：线段图（适用于表示数量多少、倍数关系、差比关系等）、示意图（如圆圈代表人数、小棒代表物体等）、韦恩图（适用于集合问题）等。通过画图，能直观地看出数量之间的联系，帮助孩子找到解题突破口。

3.掌握分析方法：

*分析法：从问题入手，思考“要求这个问题，需要知道哪些条件？”如果所需条件题目中没有直接给出，再思考“要得到这个条件，又需要知道什么？”逐步倒推，直到所需条件都是题目中已知的为止。

*综合法：从已知条件入手，思考“根据这些已知条件，可以求出什么？”再把求出的新条件与其他已知条件结合，逐步推出所求问题。

*对于较复杂的题目，可以将分析法和综合法结合起来使用，或者尝试“假设法”、“转化法”等特殊策略。

（三）列式计算，规范解答是关键

在理清数量关系后，就可以根据运算的意义列出算式并进行计算。

1.正确列式：根据分析得出的数量关系式，选择合适的运算符号列出算式。要注意运算顺序，必要时使用括号。

2.准确计算：计算过程要细心，确保数字、符号抄写正确。对于多位数的计算，要按照计算法则逐步进行，提倡验算。

3.规范书写：解答过程要完整、规范，包括写出算式、计算过程（如果题目要求或需要展示）、单位名称和答语。答语要简洁明了，回答题目所提出的问题。

（四）检验反思，确保正确并提升能力

解答完成后，检验是必不可少的环节，它能帮助孩子发现错误，确保答案的正确性，同时也是一个反思提升的过程。

1.检查题目是否读懂：再看一遍题目，确认自己的解答是否符合题意。

2.检查列式是否正确：对照分析的数量关系，看算式是否准确表达了这种关系。

3.检查计算是否无误：重新核对计算过程和结果，或者用不同的方法进行验算（如加法用减法验算，乘法用除法验算）。

4.检查单位和答语：看单位是否统一、正确，答语是否完整。

5.反思解题过程：思考是否还有其他解题方法？哪种方法更简便？这个问题与以前学过的哪些问题类似？通过反思，加深对知识的理解和方法的掌握，提升解决问题的能力。

二、小学生数学应用题辅导方法

（一）培养兴趣，消除畏难情绪

应用题本身具有一定的抽象性和挑战性，部分孩子容易产生畏难情绪。辅导时，首先要营造轻松愉快的学习氛围，多鼓励、少指责。可以从孩子感兴趣的生活情境入手编题，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到解决应用题的乐趣和成就感，从而激发学习兴趣。

（二）授人以渔，教给方法而非答案

辅导的重点在于引导孩子学会思考，而不是直接告诉孩子答案或替孩子列式。当孩子遇到困难时，家长或教师应耐心启发，通过提问引导孩子自己去分析、去发现。例如，“题目告诉我们什么信息？”“问题是什么？”“要解决这个问题，你觉得哪个信息最重要？”“能不能画图试试看？”

（三）循序渐进，由浅入深

应