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苏教版看图写话教学课件

第一章：看图写话教学的重要性写作基础训练看图写话是小学语文写作的基础训练，为学生后续的写作学习奠定坚实基础。培养多种能力通过看图写话，学生能够提升观察力、想象力和语言表达能力，全面发展语文素养。促进思维发展看图写话训练有助于促进学生的语言组织能力和逻辑思维发展，培养有序思考习惯。

看图写话的教学目标理解图画内容训练学生细致观察图画，准确把握主题，抓住关键细节，理解图画表达的含义。完整句子表达引导学生学会用完整、准确、生动的句子描述图画内容，表达自己的观察结果。形成短文能力通过系统训练，帮助学生逐步形成条理清晰、内容完整、结构合理的短文写作能力。

看图写话的教学难点观察不细致学生常常只看表面，不能深入观察图画细节，导致写出的内容空洞、缺乏具体描述。不注意人物表情和动作细节忽略环境和背景信息缺乏对图画主题的深入理解语言表达单一由于词汇量有限，学生常用简单、重复的词语表达，缺乏丰富多样的表达方式。常用然后接着等简单连接词形容词和动词使用单一句式结构重复，缺乏变化缺少结构意识学生往往缺乏写作结构意识，不知如何组织内容，使文章呈现零散状态。不会分段落内容缺乏条理性

第二章：教学步骤详解造句说话观察审题审题明确图画主题和写作要求观察细致观察图中人物、动作、环境说话口头描述，积累表达素材造句用完整句子表达观察内容写作连贯成文，注意段落结构

Step1：审题与观察例图解析李先生看足球比赛忘记做饭的情景图中有哪些人物？他们在做什么？事件发生在什么地点？什么时间？图画表达了什么故事或主题？观察训练方法引导学生通过提问深入观察图画：李先生在做什么？厨房发生了什么情况？李先生的表情如何？说明了什么？图画表达了一个什么样的故事？

Step2：口头表达训练简单描述引导学生用一两句简单的话描述图画基本内容例：李先生是足球迷。时态练习练习不同时态的表达方式例：他正在看足球比赛。（现在时）他忘记了做饭。（过去时）添加细节鼓励学生添加更多观察到的细节例：李先生看得非常入神，完全没注意到厨房冒出的浓烟。

Step3：句子扩展与连贯连接词教学教授常用连接词的使用方法：因为...所以...-表示因果关系但是/可是-表示转折关系然后/接着-表示时间顺序不仅...而且...-表示递进关系句子连贯练习李先生是个足球迷。因为今天有重要比赛，所以他一直盯着电视。妻子出门买菜前，让他照看炉子上的饭菜。但是李先生看得太入神，结果忘记了厨房的事。不久，厨房冒出了浓烟...

Step4：写作示范与模仿范文：小明在学校和家里的不同表现范文结构分析开头：介绍小明的基本情况发展：分别描述小明在学校和家里的不同表现结尾：对小明行为的简单评价或思考小明是我们班的一名学生。在学校里，他非常热心。每次看到老师搬重物，他总是主动上前帮忙。有一次，他还帮老师捶背。老师们都夸他是个懂事的好孩子。但是在家里，小明却变了一个人。他从不帮父母做家务，衣服扔得到处都是。妈妈叫他收拾房间，他总是拖拖拉拉，不愿意动手。我觉得小明应该在家里也像在学校一样，做一个真正的好孩子。

第三章：典型案例分析1李先生看足球比赛的故事生活情境的看图写话案例，重点训练事件描述和因果关系表达2小明学校与家庭行为对比人物对比的看图写话案例，培养学生的议论表达和批判思考能力3校园生活中的友爱与帮助校园场景的看图写话案例，注重情感表达和人物细节描写

案例一详解妻子外出嘱咐李先生看好炉子看球赛李先生沉迷电视比赛饭菜烧焦锅里冒烟，食物焦黑妻子回家发现厨房有烟和烧焦饭菜事件起因李先生的妻子外出购物，嘱咐他照看炉子上的饭菜事件过程李先生沉迷于电视足球比赛，完全忘记了厨房的饭菜事件结果饭菜烧焦，厨房冒烟，妻子回家后发现问题教学重点引导学生描述事件的因果关系，学会按照时间顺序组织语言

案例二详解学校表现小明在学校主动帮老师捶背乐于助人，受到老师表扬表现积极、热心家庭表现在家依赖父母，不做家务行为懒散，拖拉态度消极，不愿意帮忙教学引导

案例三详解同学间互帮互助的场景观察重点指导学生观察人物的动作、表情和互动细节：同学们帮助的具体行为是什么？被帮助者的反应如何？环境细节有哪些？教室布置、时间等写作重点引导学生重点描写：人物之间的情感交流具体的帮助行为描述通过细节展现友爱精神适当加入对事件的感悟

第四章：写作技巧提升词汇积累丰富形容词、动词和连接词的积累，扩展学生词汇量句式多样化训练学生使用陈述句、疑问句、感叹句等多种句式情感表达指导学生学会表达喜怒哀乐等情感，增强文章感染力

词汇积累示例形容词兴奋的、忙碌的、温暖的、认真的、热闹的、安静的、快乐的、悲伤的、严肃的、紧张的、舒适的、困难的动词跑、笑、帮助、忘记、思考、欣赏、观察、惊讶、关心、讨论、争论、赞美、批评、感谢、抱怨连接词因为、所以、但是、然后、首先、其次