人教版高中数学必修一错题集训（错题本） 2.3二次函数与一元二次方程、不等式.docxVIP

试卷第=page11页，共=sectionpages33页

试卷第=page11页，共=sectionpages33页

专题2.3??二次函数与一元二次方程、不等式（纠错档案）

1.解不等式：.

2.若不等式对恒成立，求实数的取值范围．

3.解关于的不等式．

4.不等式的解集为

A．

C．

B．

D．

5.任意，使得不等式恒成立.则实数取值范围是（）

A．????B．????C．????D．

类型一：系数未化正

【错因解读】本类题的错误在于没有将二次项化为正数或未将配方后的未知量的系数未化为正数.

【典例引导】解不等式：.

【错误解法】由题意，

在中，，

解得：或.

【正确解法】由题意，

在中，，

解得：.

【补救措施】本题的错误在于没有将二次项的系数化为正数.

总结：在求解一元二次不等式时需要先确认“一正”，非正则代换.

【再练一个】（2027届新疆和田高一上期期末）

1．不等式的解集为（????）

A． B． C． D．

类型二：忽略二次项系数可能为0

【错因解读】默认不等式为一元二次不等式.

【典例引导】若不等式对恒成立，求实数的取值范围．

【错误解法】由题意，，

在中，

，解得：，

∴实数的取值范围为.

【正确解法】由题意，，

在中，

当时，原不等式化为成立，

所以原不等式恒成立．

当时，

解得．

综上可知，．

∴实数的取值范围为．

【补救措施】本题的错误在于没有对二次项的系数进行分类讨论，默认不等式是一元二次不等式.

总结：解形如类型的不等式的步骤：首先判断二次项系数与0的大小，否则分类讨论，当时，利用不等式性质化为正值，然后若能分解因式，则分解因式，然后判断根的大小，写出解集；若不能分解因式，需判断判别式，若判别式符号不确定，则分三类讨论；在解题中注意三个二次（二次函数、二次方程、二次不等式）之间的联系，同时要树立起函数与方程、分类讨论、数形结合的数学思想方法．

【再练一个】

2．若关于的不等式的解集为，则实数的取值范围是（????）

A． B． C． D．

类型三：分类讨论不当

【错因解读】在求解不等式时，对二次项的系数分类讨论不全导致.

【典例引导】解关于的不等式．

【错误解法】由题意，

当时，不等式的解集为．

当时，不等式化为．

当时，原不等式等价于，不等式的解集为或；

当时，，不等式的解集为；

当时，不等式的解集为．

综上所述，

当时，不等式的解集为；

当时，不等式的解集为；

当时，，不等式的解集为；

【正确解法】由题意，

当时，不等式的解集为．

当时，不等式化为．

当时，原不等式等价于，不等式的解集为或；

当时，，不等式的解集为；

当时，，不等式的解集为；

当时，不等式的解集为．

综上所述，

当时，不等式的解集为；

当时，不等式的解集为；

当时，不等式的解集为；

当时，不等式的解集为；

当时，不等式的解集为．

【补救措施】本题的错误在于忽视了对根的大小的讨论.

总结：

1.解本类题容易出现的错误是：

（1）认定这个不等式就是一元二次不等式，忽视了对时情况的讨论；

（2）在不等式两端约去系数时，若，忘记改变不等号的方向；

（3）忽视了对根的大小的讨论，特别是对等根的讨论；

（4）分类讨论后，没有对结论进行整合．这几点有一个地方出错都会导致结果错误或解题不完整．

2.含参数不等式求解的通法是＂定义域为前提，函数增减性为基础，分类讨论是关键＂．注意解完之后要写上：＂综上，原不等式的解集是……＂．

3.注意：按参数讨论，最后应按参数取值分别说明其解集；但若按未知数讨论，最后应求并集．

4.提醒：

（1）解不等式是求不等式的解集，最后务必有集合的形式表示；

（2）不等式解集的端点值往往是不等式对应方程的根或不等式有意义范围的端点值．

【再练一个】

3．若关于的不等式有且只有一个整数解，则实数的取值范围是（????）

A． B． C． D．

类型四：等价转化不当

【错因解读】在求解含有二次的不等式时，没有注意根式内大于0，分母不能为0等隐含条件.

【典例引导】不等式的解集为

A．

C．

B．

D．

【错误解法】由题意，

不等式等价于，

解得：.

故选：B.

【正确解法】由题意，

不等式等价于，

解得：.

故选：A.

【补救措施】本题的错误在于没有注意到分式中分母不能为0.

总结：求解含分式不等式时需要确保分母对应的因式不能为0，有根式的还要注意保证根号有意义等隐含条件.

【再练一个】

4．不等式的解集是（???）

A． B．

C． D．

类型五：混淆恒成立、能成立与恰成立问题

【错因解读】没有弄清不同成立情况的区别，将不同的成立问题混淆.

【典例引导】任意，使得不等式恒成立.则实数取值范围是（）

A．????B．????C．????D．

【错误解法】由题意，

因为对