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小学语文拼音教学教案与练习题

拼音是小学语文学习的重要基石，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。科学、系统地开展拼音教学，不仅能让学生掌握汉语拼音的认读与书写，更能激发其学习语文的兴趣，为后续的语文学习奠定坚实基础。本文将从教学理念出发，结合具体教案设计与针对性练习，为小学语文拼音教学提供参考。

一、拼音教学总览与原则

拼音教学应遵循儿童身心发展规律和认知特点，注重趣味性、情境性与实践性。教学中需坚持以下原则：

1.趣味性优先：通过儿歌、故事、游戏、图片等多种形式，将抽象的拼音符号与生动的形象、有趣的活动相结合，避免枯燥说教，让学生在玩中学、学中乐。

2.情境化教学：创设与生活紧密联系的教学情境，引导学生在具体情境中感知、理解和运用拼音，体会拼音的实用价值。

3.听说读写并重：以听为基础，以读为关键，以说为纽带，以写为巩固，全面提升学生的拼音素养。

4.循序渐进：根据拼音字母的难易程度和内在联系，合理安排教学顺序与进度，由易到难，由简到繁，逐步深入。

5.因材施教：关注学生个体差异，对学习有困难的学生给予耐心指导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习机会。

二、分课时教案示例：复韵母aieiui

（一）教学目标

1.知识与技能：学会复韵母ai、ei、ui的发音，认清字形，能正确书写；掌握ai、ei、ui的四声，能准确拼读由它们组成的音节（声母+ai/ei/ui）。

2.过程与方法：通过观察、模仿、朗读、游戏等方式，体验ai、ei、ui的发音方法，培养拼读能力。

3.情感态度与价值观：感受学习拼音的乐趣，乐于参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

（二）教学重难点

*重点：ai、ei、ui的正确发音和四声的准确掌握。

*难点：ai、ei、ui发音的细微区别；ui的声调标调规则。

（三）教学准备

教师：拼音卡片（声母、单韵母、ai、ei、ui及其四声卡片）、相关图片（如挨在一起的两个人、戴帽子的小朋友、喂小鸡等）、多媒体课件、小奖品。

学生：拼音练习本、铅笔、橡皮。

（四）教学过程

1.复习导入，激发兴趣（约5分钟）

*师：小朋友们，我们已经认识了许多拼音宝宝，还记得它们吗？（出示单韵母aoeiuü卡片，学生开火车认读，随机指名读四声。）

*师：今天，这些单韵母宝宝要和我们玩一个“找朋友”的游戏，它们两个两个手拉手，就变成了新的拼音宝宝，我们一起来认识它们，好吗？

2.探究新知，学习ai（约10分钟）

*看图说话，引出ai：

（出示图片：两个小朋友肩并肩挨在一起。）

师：图上有几个小朋友？他们在干什么呀？（引导学生说出：两个小朋友挨在一起。）

师：“挨在一起”的“挨”，它的发音就藏着我们今天要学的第一个新拼音宝宝，它就是——ai。（板书：ai）

*示范发音，指导模仿：

师：（示范ai的发音，强调先发a的音，然后舌尖慢慢向上抬，滑向i的音，a重i轻，中间气不断，一口气读成ai。）小朋友们，听清楚了吗？跟老师一起读：ai（张大嘴巴aaa，牙齿对齐iii，a在前，i在后，挨在一起aiaiai）。

（学生跟读，教师巡视，注意纠正口型。可采用小组读、指名读、“开火车”读等多种形式。）

*学习ai的四声：

师：ai宝宝也喜欢戴帽子，我们来给它戴上四顶不同的帽子吧！（出示ai的四声卡片āiáiǎiài）

（引导学生结合声调口诀“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”来认读。可用儿歌帮助记忆，如：āi挨在一起，ái牙疼唉唉叫，ǎi矮个子，ài爱护小草。）

*拼读练习：

师：ai宝宝还喜欢和声母宝宝做朋友呢！（出示声母bpmdtngkh与ai相拼的音节，如bái,pái,mài,dài,tái,nǎi,gāi,kǎi,huái）

师：谁能把这些音节读出来？（指名拼读，教师正音，强调声轻介快韵母响。）

3.迁移方法，学习ei、ui（约15分钟）

*学习ei：

（出示图片：一个小朋友在用力推桌子，嘴里发出“欸”的声音，或者图片：一杯水。）

师：这个小朋友在用力，他会说什么？（引导学生说出“欸（ěi），真重啊！”）或者“这是一杯水”的“杯”（bēi）。这个音里藏着我们的第二个拼音宝宝——ei。（板书：ei）

师：ei怎么读呢？（示范发音：先发e的音，然后舌尖向上抬，滑向i的音，e重i轻，一口气读成ei。）跟老师读：ei（嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，e在前，i在后，用力推eieiei）。

（学生模仿，多种形式认读。）

师：ei也有四顶帽子，谁来帮它戴上？（出示e