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一、教学目标：
知识与技能
①知道秦岭的和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；
②记住秦岭—淮河线的重要意义；
③知道我国四理区域的划分
过程与方法：通过景观和材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地
学习和
探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与
素质。
态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生淮河水质日趋
的趋势，
树立治理和保护淮河以及当地污染的环境观。
二、教学重点：
秦岭—淮河线的地理意义；四理区域的分界线。
秦岭、淮河的空间位置在地图上的；秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成。
三、教学难点：
秦岭、淮河的空间位置在地图上的；秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成。
四、教学准备：
有关地图、景观、材料，幻灯片
五、教学方法:
多辅助教学、读图分析法、比较法
六、教学过程：
〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图
〔提问〕知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？
〔学生〕学生讨论回答，老师指正。
〔活动〕“闹分家”：屏幕展示一些表示四理区域的自然和人文地理特征的词
语﹝赛龙舟、包、旱地、鱼米、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、
牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪
山连绵、船、橘子、大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。）让学生尝试着按四大
地理区域划分。
〈承转〉地理区域的具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。
要了解我国的区域差异及，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。
『板书课题』第五章的地域差异
〖课件演示〗年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。
〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部
分？这两大部分有哪些地理差异？
〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广
布、人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。
〖课件演示〗“一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、“我
国干湿地区图”。
〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个
温度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？
一、秦岭-淮河
〔提问〕
1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的，淮河的流向有什么特点？
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位
3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是（）
①②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西
〔学生〕学生先讨论，然后再指图回答
〔阅读〕学生阅读
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