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化学氯元素教学设计实例

一、教学基本信息

*课题名称：氯及其重要化合物

*授课对象：高中一年级学生（化学必修阶段）

*课时安排：2课时（第一课时：氯气的性质与制法简介；第二课时：氯的重要化合物及氯离子检验）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解氯元素在自然界中的存在形式，认识氯气是一种活泼的非金属单质。

2.掌握氯气的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性等），知道氯气有毒，培养安全操作和实验规范意识。

3.理解氯气的主要化学性质，包括与金属单质（如钠、铁、铜）、非金属单质（如氢气）、水、碱溶液（如氢氧化钠、氢氧化钙）的反应，并能正确书写相关的化学方程式和离子方程式。

4.了解氯水的成分及其主要性质（漂白性等），知道次氯酸的不稳定性和强氧化性。

5.掌握氯离子（Cl?）的检验方法。

6.了解氯气的实验室制法的基本原理（以二氧化锰和浓盐酸为例），认识气体制备装置的选择依据。

7.了解氯气及含氯化合物在生产生活中的重要应用（如消毒剂、漂白剂等），同时认识其潜在危害及安全使用的重要性。

（二）过程与方法

1.通过对氯气性质的探究，体验科学探究的一般过程，学习观察、分析、推理和归纳的方法。

2.通过实验现象的观察与分析，初步形成从宏观现象探究微观本质的思维方式。

3.通过小组讨论和合作学习，培养交流与合作能力，提高分析和解决问题的能力。

4.学习运用对比、归纳等方法对所学知识进行加工和整理。

（三）情感态度与价值观

1.通过对氯气发现史的简要介绍（如舍勒的贡献），感受科学家勇于探索、严谨求实的科学精神。

2.通过认识氯气的“功”与“过”，树立辩证唯物主义观点，认识到化学物质的两面性，增强安全意识和环保意识。

3.通过了解含氯化合物在生活和生产中的应用，体会化学与生活、社会发展的密切联系，激发学习化学的兴趣。

4.在实验探究中培养严谨的科学态度和实事求是的精神，以及对实验安全的高度责任感。

三、教学重难点

*教学重点：

1.氯气的化学性质（与金属、非金属、水、碱的反应）。

2.氯气的强氧化性。

3.氯离子的检验。

*教学难点：

1.氯气与水反应的原理，氯水成分的分析及性质理解。

2.氯气与碱反应的应用（如漂白粉、漂白液的制备原理）。

3.次氯酸的漂白性原理及其不稳定性。

四、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。注重引导学生主动参与，通过实验观察和问题驱动，启发学生思考。

五、教学准备

（一）教师准备：

1.多媒体课件（PPT）：包含氯元素相关图片、视频（如氯气泄漏处理、自来水消毒等）、实验装置图、问题讨论等。

2.实验仪器与药品：

*仪器：集气瓶（若干，含玻璃片）、烧杯、试管、分液漏斗、圆底烧瓶、酒精灯、铁架台、导管、镊子、燃烧匙、坩埚钳、胶头滴管等。

*药品：高锰酸钾（或二氧化锰）、浓盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、紫色石蕊试液、硝酸银溶液、稀硝酸、锌粒、铜片、铁丝、氢气（提前制备或使用启普发生器）、氯水（新制）、久置氯水、品红溶液、淀粉-KI试纸等。

3.安全防护用品：护目镜、橡胶手套、防毒面具（备用）、通风橱。

（二）学生准备：

1.预习教材中关于氯元素的相关内容。

2.准备笔记本和笔，记录实验现象和重要知识点。

3.思考教师提出的预习问题（如：根据氯的原子结构推测其化学性质可能有哪些特点？）。

六、教学过程设计

第一课时：氯气的性质与制法简介

(一)导入新课(约5分钟)

*情境创设：展示图片或播放短视频（如：某化工厂氯气泄漏事件的新闻片段，消防员用浸有碱性溶液的毛巾捂住口鼻进行处理；或自来水厂消毒流程）。提问：“视频中提到的氯气是一种怎样的物质？它为什么具有如此强的危害性？同时它又为何能用于自来水消毒？”

*引出课题：带着这些问题，我们今天来深入学习卤素家族的“领头羊”——氯元素及其重要单质——氯气。（板书：第二章海水中的重要元素——钠和氯第二节氯及其化合物一、氯气的性质）

(二)新课讲授(约30分钟)

1.氯元素的原子结构与存在(约5分钟)

*设问：请同学们画出氯元素的原子结构示意图，并根据其最外层电子数推测氯元素的化学性质。

*学生活动：画图，思考并回答。

*教师总结：氯原子最外层有7个电子，容易得到1个电子形成稳定结构，因此氯元素的非金属性很强，其单质氯气具有强氧化性。在自然界中，氯元素主要以化合态（如氯化钠、氯化镁等）存在于海水和盐矿中。

2.氯气的物理性质(约8分钟)

*展示与观察：

*教师展示一收集满氯气的集气瓶（引导学生注意观察颜色、状态）。

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