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《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计与实施

一、教学目标

1.知识与技能：

了解《鲁滨逊漂流记》的作者、背景和主要内容。

学习并运用一些基本的阅读方法，如浏览、略读、精读等。

能够运用恰当的词语和句式，简述鲁滨逊在荒岛上的经历和感受。

2.过程与方法：

通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解作品的主题和内涵。

通过阅读、思考、表达等过程，培养学生的阅读能力和思维能力。

通过比较阅读，拓展学生的视野，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

体会鲁滨逊在逆境中不屈不挠、勇于冒险、聪明机智的精神品质。

能够联系自身实际，思考如何在学习和生活中面对困难和挑战。

培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

了解《鲁滨逊漂流记》的故事梗概和主要人物。

体会鲁滨逊面对危难时的心理活动和行为表现。

2.教学难点：

理解作品中所蕴含的冒险、生存、人性的主题。

将作品中的精神品质与自身实际相结合，进行反思和感悟。

三、教学准备

教师：多媒体课件、作品相关图片、背景资料、阅读任务单等。

学生：预习《鲁滨逊漂流记》相关章节，思考作品中的主要情节和人物。

四、教学过程

创设情境，激发兴趣：

教师播放一段关于荒岛生存的视频或图片，引导学生思考：如果独自一人被困在荒岛上，你会怎么做？

学生自由发言，分享自己的想法和感受。

介绍作者，引出作品：

教师简要介绍笛福的生平和创作背景，引导学生了解作者的创作风格和主要作品。

教师：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部长篇小说，被誉为“英国现实主义文学的奠基之作”。今天，我们就一起来导读这部经典之作。

浏览全文，了解梗概：

教师展示《鲁滨逊漂流记》的目录或章节标题，引导学生进行浏览，了解作品的主要结构和内容。

学生快速浏览全文，并在阅读任务单上填写以下表格：

章节标题

主要内容

人物

海上遇险

鲁滨逊遭遇风暴，船翻人亡，漂流到荒岛

鲁滨逊

荒岛求生

鲁滨逊在荒岛上的生活经历，包括搭建住所、种植粮食、驯养动物等

鲁滨逊

荒岛历险

鲁滨逊遭遇野人、食人族等危险，并最终获救

鲁滨逊，星期五，野人，食人族

重返故土

鲁滨逊乘船回到故乡，结束了长达二十八年的荒岛生活

鲁滨逊

概括情节，提炼主题：

学生根据表格内容，尝试用自己的语言概括《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。

教师引导学生思考：鲁滨逊在荒岛上的经历给你留下了怎样的印象？作品想要表达怎样的主题？

聚焦鲁滨逊，分析人物形象：

教师提出以下问题，引导学生深入研读作品，分析鲁滨逊的人物形象：

鲁滨逊是一个怎样的人？他有哪些性格特点？

鲁滨逊在荒岛上的生活经历了哪些挑战？他是如何克服这些挑战的？

鲁滨逊在荒岛上的心理发生了哪些变化？

学生带着问题阅读相关章节，并进行小组讨论，得出以下结论：

性格特点

事例

勇敢、机智

独自一人面对荒岛环境，搭建住所、种植粮食、驯养动物等

坚韧、不屈

在荒岛上遭遇各种灾害和危险，但没有放弃生存的希望

独立、自主

依靠自己的力量解决生存问题，没有依赖他人

富有冒险精神

主动选择航海冒险，并在荒岛上进行各种尝试

聪明、理性

不断学习知识，运用聪明才智解决问题

宗教信仰

依靠宗教信仰获得精神力量，支撑他度过艰难的时光

品读经典，感悟精神：

教师引导学生品味作品中经典的名句，如：“人的命运完全掌握在自己手中。”、“恐惧会使人陷入绝境，勇敢则能使人绝处逢生。”

学生思考这些名句的含义，并结合自身实际，谈谈自己对鲁滨逊精神的理解。

比较阅读，拓展视野：

教师推荐其他关于冒险、生存题材的作品，如《荒野求生》、《与狼共舞》等，引导学生进行比较阅读，拓展视野。

学生选择自己感兴趣的作品进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感受。

联系实际，思考生活：

教师引导学生思考：鲁滨逊在荒岛上的经历对我们的生活有什么启示？

学生联系自身实际，思考在学习和生活中如何面对困难和挑战，如何培养自己的生存能力和抗压能力。

回顾所学，总结提升：

教师总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》的现实意义和启示。

教师：《鲁滨逊漂流记》不仅是一部引人入胜的小说，更是一部充满人生哲理的作品。它告诉我们，无论生活遇到怎样的困境，只要我们勇敢、机智、坚韧，就一定能够战胜困难，实现自己的目标。

布置作业，拓展延伸：

学生阅读《鲁滨逊漂流记》全文，并撰写一篇读后感，谈谈自己的阅读收获。

学生选择一个自己感兴趣的荒岛生存主题，进行角色扮演或情景模拟，体验鲁滨逊的荒岛生活。

五、教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节、人物形象和主题思想，并启发学生将作品中的精神品质与自身实际相结合，进行反思和感悟。在教学过程中，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，达到了预期的教学目标。但在今后的教学中，还需要进一步加强学生的阅读