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小学数学数数与分解专项练习

引言：夯实数学基础的第一步

数数与数的分解是小学数学学习的基石，是开启数学大门的钥匙。扎实掌握这两项技能，不仅能帮助孩子们理解数字的本质，更为后续学习加减法乃至更复杂的运算打下坚实的基础。本专项练习旨在通过系统的梳理和针对性的练习，引导孩子们轻松愉快地掌握数数的技巧，理解数的组成与分解的奥秘。

一、数数能力练习：建立数感的核心

数数，看似简单，实则蕴含着对数量关系的初步认知。从机械地背诵数字，到真正理解每个数字所代表的实际数量，是一个循序渐进的过程。

1.1顺数与倒数：感知数序的连续性

*顺数练习：

*从1数到20，边数边用手指比划，或数身边的实物（如铅笔、书本）。

*从5数到30，注意数字的递增规律。

*尝试从一个任意给定的数（如8）开始，往后数10个数。

*倒数练习：

*从10倒着数到1，感受数字的递减。

*从20倒着数到5，挑战稍大的范围。

*从一个给定的数（如15）开始，往前数5个数。

小提示：顺数和倒数时，可以结合拍手、跺脚等动作，增加趣味性，帮助记忆。

1.2按群计数：提升数数效率与数群概念

当数量较多时，一个一个地数效率较低。按群计数（如2个2个地数，5个5个地数）能有效提升数数速度，并帮助孩子建立数群的概念。

*2个2个地数：

*从0开始：0,2,4,(),(),10...

*从1开始：1,3,5,(),(),11...

*5个5个地数：

*从0开始：0,5,(),(),20...

*10个10个地数（初步感知）：

*从0开始：0,10,(),(),40...

练习：数一数一盒水彩笔有多少支，可以2支2支地数；数一数教室里有多少张桌子，可以5张5张地数。

1.3数物对应：将抽象数字与具体数量连接

这是理解数字意义的关键一步，避免孩子只会“唱数”而不理解实际数量。

*看图填数：给出包含不同数量物体（如苹果、星星、小动物）的图片，请孩子数出数量并填写对应的数字。

*听数取物：家长或老师说出一个数字（如6），请孩子从一堆小积木或小棒中取出相应数量的物体。

*按数画圈：给出数字（如4）和一排图形（如圆形），请孩子圈出相应数量的图形。

重点关注：确保孩子能够准确地将数字符号与具体的物体数量对应起来，不遗漏、不重复。

1.4序数认知：理解“第几”的含义

除了数量，数字还可以表示顺序。

*排队问题：小动物们排队，指出从左数第3个是谁？从右数第5个是谁？某人排在第几位？

*位置标识：在一排数字卡片中，找出数字5排在第几位？

区分：“几个”表示物体的总数，“第几个”表示物体的排列顺序。

二、数的分解与组成练习：加减法的前奏

理解一个数可以分成几个部分，几个部分又可以合成一个数，是进行加减运算的逻辑基础。

2.110以内数的分解（以具体数字为例进行练习）

目标：熟练掌握10以内各数的多种分解方法。

*分解符号引入：介绍分解符号“∧”，如5可以分成2和3，写作5∧23。

*实物操作：用小棒、圆片等实物，动手将一个数分成两部分，并记录分解结果。

*例如：请将6根小棒分成两堆，可以怎么分？记录所有可能的分法（1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，注意顺序不同但结果实质相同的情况，初期可都列出，逐步引导发现规律）。

*填空练习：

*3可以分成（1）和（2），还可以分成（2）和（1）。

*7∧()4，括号里填几？

*()∧35，这个数是几？

建议：从较小的数（如2、3、4）开始，逐步过渡到10。对于10的分解要特别熟练，因为它是后续进位加法和退位减法的基础。

2.210以内数的组成（与分解互为逆过程）

目标：知道几个数可以合成一个数。

*语言表述：2和3合起来是5；3和()合起来是8。

*填空练习：

*4+()=9（思考：几和4合起来是9？）

*()+5=7

*对口令游戏：家长说“我说3”，孩子说“我说2，3和2组成5”（可固定总数，如5、6、10等）。

2.3根据分解式写算式（初步渗透加减法意义）

*从分解到加法：5可以分成2和3，那么2+3=5，3+2=5。

*从分解到减法：5可以分成2和3，那么5-2=3，5-3=2。

*练习：根据7∧34，写出两道加法算式和两道减法算式。

三、综合练习与拓展

3.1数数与分解混合练习

*数出下图中共有多少个三角形，并将这个数分解成两个不同的数。

*一个数，它可以分成3和4，这个数是几？请从1开