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小学三年级数学课程教学设计大全

小学三年级数学是学生数学学习生涯中的关键过渡期，承接着低年级的直观认知，逐步向抽象逻辑思维过渡。本教学设计大全旨在提供一套系统、实用、且符合三年级学生认知特点的教学方案，涵盖核心知识点、教学策略、活动设计及评价建议，助力教师提升教学质量，激发学生数学学习兴趣。

一、小学三年级数学教学总目标

1.知识与技能：

*熟练掌握万以内数的读写、大小比较及加减运算，初步认识有余数的除法，并能正确计算。

*理解乘法的意义，熟练掌握表内乘除法，能正确进行两位数乘两位数的笔算（部分版本）及相应的解决问题。

*初步认识分数的意义，会读写简单的分数，比较同分母分数的大小，进行简单的同分母分数加减法。

*认识常用的长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）和质量单位（吨、千克、克），能进行简单的单位换算和实际测量。

*初步认识长方形、正方形的特征，掌握其周长的计算方法；感知面积的含义，认识面积单位，掌握长方形、正方形面积的计算。

*初步了解统计的意义，会收集、整理和呈现简单的数据，能根据统计图表回答简单的问题。

*能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与生活的联系。

2.过程与方法：

*经历从具体情境中抽象出数学信息、构建数学模型、解决数学问题的过程。

*在操作、观察、比较、猜想、验证等数学活动中，发展初步的逻辑思维能力和空间观念。

*培养初步的合作意识和探究精神，学会与他人交流思考过程和结果。

*初步学会运用画图、列表等策略帮助理解题意和解决问题。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

*在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

*养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。

*培养初步的估算意识和习惯，发展数感。

二、核心知识点教学设计案例

案例一：《两位数乘两位数》（数与代数）

1.课题：两位数乘两位数（不进位或进位）

2.授课年级：三年级下册

3.课时安排：2-3课时（例1：不进位；例2：进位；练习课）

4.教材分析：

本单元是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数以及整十数乘整十数（口算）的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算方法是后续学习多位数乘法的基础，也是解决更复杂实际问题的重要工具。其算理的理解和算法的掌握是本单元的重点和难点。

5.学情分析：

三年级学生已经具备一定的口算和笔算基础，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受。因此，教学中应注重引导学生通过实际操作、直观演示、合作交流等方式，理解算理，掌握算法。

6.教学目标：

*知识与技能：理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。能运用两位数乘两位数的知识解决简单的实际问题。

*过程与方法：经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法的多样化，培养初步的分析、概括和迁移能力。

*情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学的实用性，培养学习数学的兴趣和信心。

7.教学重难点：

*重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解每一步计算的含义。

*难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐的道理。

8.教法学法：

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、讲练结合法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

9.教学准备：

*教师：多媒体课件、点子图、口算卡片、练习纸。

*学生：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

10.教学过程：

(第一课时：不进位笔算)

(一)复习旧知，情境导入

1.口算热身：20×30=?12×4=?23×2=?（强调口算方法）

2.笔算回顾：用竖式计算23×3=?请学生板演，并说说计算过程。

3.创设情境：学校图书管理员王老师要为阅览室购买新书，每套书有12本，王老师想买23套，一共需要买多少本？（引导学生列出算式：23×12）

4.揭示课题：这个算式和我们以前学的两位数乘一位数有什么不同？（两位数乘两位数）今天我们就一起来研究两位数乘两位数的计算方法。（板书课题）

(二)自主探究，合作交流

1.估算：23×12大约是多少？（引导学生估算，培养估算意识）

2.尝试计算：你能用自己的方法算出23×12的结果吗？请在练习本上试一试，可以画图、可以拆数，也可以用以前学过的方法。

3.小组交流：把你的想法和小组里的同学交流一下，看看谁的方法更巧妙。

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