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促进教师成长的多校联合协同培训新模式探索

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1时代发展对教师素质提出的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.1.2传统教师培训模式的局限性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.1.3多校联合协同培训的必要性与可行性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.2.1探索构建多校联合协同培训新模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.2.2提升教师专业素养与教学能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.2.3推动教育资源共享与区域教育均衡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3.1文献研究法与个案分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.3.2行动研究法与经验总结法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.3.3线上线下结合的研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

二、多校联合协同培训的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.1教师专业发展的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.1.1社会学习理论视域下的教师成长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.1.2反思性实践与教师自我提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.1.3同伴互助与集体教研的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.2协同教育的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

2.2.1协同教育理念的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.2.2多校联合的协同效应分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

2.2.3教育资源共享的理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.3多校联合协同培训模式构建的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

2.3.1共享性原则与资源优化配置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

2.3.2协作性原则与教师互动学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.3.3研究性原则与问题导向学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

三、国内外多校联合协同培训的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

3.1国外多校联合教师培训的典型模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

3.1.1美国的教师专业发展学校(TPS)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

3.1.2欧洲的教师网络研修平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

3.1.3日本的联合教研中心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.2国内多校联合协同培训的实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

3.2.1校际合作开展教研活动的案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

3.2.2共建教师发展学院的实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

3.2.3线上线下混合式培训模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

3.3国内外实践的启示与借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

3.3.1不同模式的优劣势分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

3.3.2可借鉴的经验与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.3.3需要注意的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

四、构建促进教师成长的多校联合协同培训新模式．．．．．．．．．．．．．91

4.1模式的总体设计与框架．．．．．．