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第28卷·第2期

宿州教育学院学报Vol.28,No.2

2025年4月JournalofSuzhouEducationInstituteApr.2025

产教融合培养实用技能型人才的路径分析

高晓玲

（阜阳市职业与成人教育发展中心安徽·阜阳236000)

摘要：产教融合作为中职教育质量提升的关键路径与培养实用技能型人才的核心策略，精髓在于促进

教育链、产业链、人才链以及创新链之间的深度融合与高效协同。通过明确界定产教融合与实用技能型人才

概念，梳理当前中职院校产教融合的人才培养模式，分析实用技能型人才培养现状，并从理念更新、模式完

善、师资建设等角度提出了产教融合培养实用技能型人才的路径，以发挥产教融合成效，最终实现中职教育

实用技能型人才培养目标。

关键词：产教融合；实用技能型人才；培养路径

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-8534(2025)02-0071-04

基金项目：阜阳市中职教育教学研究课题“基于‘三转四像，模式的职业教育产教融合实践研究”

(2023KT21)。

作者简介：高晓玲(1980一),女,安徽阜阳人，阜阳市职业与成人教育发展中心一级教研员，研究方向为

教育与社会科学综合。

2023年，国家发展改革委联合其他七个部门共教融合可为产业的技术革新、产品更新提供人才支

同颁布《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案持，加速产业升级与转型进程。另一方面，产教融合

(2023一2025年）》，着重指出要强化职业教育根基，可为教育的课程优化与内容创新提供需求导向，增

深化产教融合、校企合作的力度，整体性优化人才强人才培养的针对性与实效性。

培养成效，提升就业质量，并完善相关激励制度体(二)实用技能型人才

系，形成产教深度融合与良性互动的新发展态势。针对人才分类的研究，肖化移教授提出“人才

《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明四分论”,将人才划分为学术性、工程性、技术性、技

确指出，产教融合是教育工作改革的主要趋势，强调能性四个类别。其中技能性人才的培养依托职业教

教育与产业应相互促进、相辅相成，着重培养更多高育体系,以生产或服务一线岗位需求为导向。因此，

素质技术技能人才。此外，新质生产力作为新一轮科实用技能型人才作为技能性人才的重要组成，凸显

技革命与产业变革的强大驱动力，正逐渐成为推动“实用性”，要求人才具备专业知识与技能的同时，

高质量发展的核心要素和关键着力点。因此，在当前还要具备实际操作能力、良好的职业道德与人文修

政策引导以及教育改革的背景下，中职院校需依据养，以适应未来岗位工作需求。

教育政策落实产教融合模式，优化教学方法、完善教二、中职院校产教融合人才培养模式

学内容，确保教育内容与产业领域最新技术动态紧（一)因材施教,订单式人才培养模式

密相连、同步演进，并使人才培养与产业需求精准对现阶段，职业院校招生模式包括“单独招生”

接，着重培养实用技能型人才，为产业持续发展与创“对口升学”“五年一贯制”“3+2高职”“艺体考试”

新提供有力支持。等，学生群体的多样化愈发显著，表现在入学基础、

一、产教融合与实用技能型人才概念界定专业认知、学习能力等多个方面，为中职院校日常

(一)产教融合教学带来一定的挑战。因此，中职院校产教融合人

产教融合是产业与教育两个领域之间的深度、才培养过程中，积极践行个性化教学理念，凸显因

协同融合模式，强调二者之间通过建立合作关系，材施教思想，结合不同学生的认知特点与能力水

实现人才培养与产业需求的精准对接。一方面，产平，设计差异化教学方案，确保每一位学生都可在