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2025年学历类自考结构力学（二）-学前教育心理学参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考结构力学（二）-学前教育心理学参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2-7岁儿童处于感知运动阶段的核心特征是（）

【选项】A.具体运算能力发展B.自我中心主义显著C.通过感官和动作探索环境D.具备抽象思维能力

【参考答案】C

【详细解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，其中感知运动阶段（0-2岁）强调通过感官和动作获取知识，而2-7岁属于前运算阶段，以自我中心主义为特点。题目时间范围设定为2-7岁，需注意阶段划分的准确性。

【题干2】维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

【选项】A.儿童当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距

B.教师通过教学可达到的儿童发展水平

C.同伴间互动促进的认知提升范围

D.个体独立解决问题的能力边界

【参考答案】A

【详细解析】“最近发展区”的核心概念强调在成人或更能力强同伴的帮助下，儿童能达到的潜在发展水平与当前实际水平的差距。选项B表述为教师主导，忽略了同伴互动的作用；选项C仅涉及同伴，未明确成人引导。

【题干3】埃里克森心理社会发展理论中，学龄期（6-12岁）的主要发展任务是（）

【选项】A.信任感vs不信任感B.主动感vs内疚感C.勤奋感vs自卑感D.理想vs现实

【参考答案】C

【详细解析】埃里克森将学龄期定义为6-12岁，核心冲突为勤奋感（通过努力获得成就）与自卑感（因能力不足产生自我怀疑）的平衡。选项B（主动感vs内疚感）对应学前期（3-5岁），选项D（理想vs现实）属于青春期（12-18岁）。

【题干4】加德纳多元智能理论中，音乐智能不包括（）

【选项】A.精准的节奏感B.创作交响乐的能力C.流畅地演奏乐器D.识别音乐风格差异

【参考答案】B

【详细解析】音乐智能指对节奏、音调、旋律等音乐元素的敏感性和运用能力。创作交响乐属于艺术智能范畴，而演奏乐器（C）、识别音乐风格（D）和节奏感（A）均属于音乐智能。

【题干5】班杜拉的观察学习理论中，以下哪项属于替代强化（）

【选项】A.儿童模仿同伴分享玩具获得表扬

B.学生因考试作弊被老师批评

C.父亲因孩子按时完成作业给予奖励

D.孩子看到他人跌倒后主动搀扶

【参考答案】A

【详细解析】替代强化指个体通过观察他人行为及其结果（如奖励或惩罚）调整自身行为。选项A中儿童模仿同伴行为后获得表扬，属于替代强化；选项C为直接强化（父亲直接奖励），选项B为惩罚，选项D为亲社会行为观察。

【题干6】罗森塔尔效应表明，教师对学生的积极期望会通过（）影响其发展

【选项】A.改变教学内容B.提高教师权威性C.调整学生自我效能感D.改变班级规模

【参考答案】C

【详细解析】罗森塔尔效应（又称皮格马利翁效应）强调教师期望通过言语、行为传递的积极暗示，促使学生提升自我效能感并表现更优。选项A涉及教学策略，与效应机制无关；选项B为结果而非作用途径。

【题干7】依恋理论中，安全型依恋儿童在分离时表现出（）

【选项】A.惊慌失措B.无表情地继续玩耍

C.焦虑但能安抚D.持续哭泣直至被接回

【参考答案】C

【详细解析】安全型依恋儿童对依恋对象有稳定情感联结，分离时虽焦虑但能通过安抚（如自我安抚或寻求帮助）平复情绪。选项A（过度反应）对应焦虑型依恋，选项B（无情绪）为回避型依恋，选项D（极端哭泣）不符合安全型特征。

【题干8】学习动机中的“自我效能感”由（）提出

【选项】A.班杜拉B.布鲁姆C.加德纳D.维果茨基

【参考答案】A

【详细解析】班杜拉的社会认知理论首次系统提出自我效能感概念，强调个体对自身能力的信心影响目标达成。选项B布鲁姆关注教育目标分类，选项C加德纳研究多元智能，选项D维果茨基侧重社会文化互动。

【题干9】学前教育中“游戏中心化”原则的典型问题是（）

【选项】A.过度强调知识传授B.忽视儿童自主探索

C.单纯模仿教师示范D.鼓励合作性学习

【参考答案】B

【详细解析】“游戏中心化”过度可能导致教师忽视儿童主动探索和问题解决能力培养，选项B直接指向该原则的弊端。选项A（知识优先）违背游戏中心理念，选项C（模仿为主）与自主性原则相悖，选项D（合作学习）是积极导向。

【题干10】儿童攻击性行为的矫正中，以下哪项属于行为契约法（）

【选项】A.通过故事引导情绪管理

B.与儿童签订行为奖惩协议

C.