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2025年儿童康复科智力障碍病例处理综合评估及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪种方法不属于智力障碍儿童常用的智力评估工具？

A.韦氏儿童智力量表

B.瑞文标准推理测验

C.丹佛发育筛查测验

D.艾森克人格问卷

答案：D

解析：艾森克人格问卷主要用于测量人格特质，并非智力评估工具。韦氏儿童智力量表、瑞文标准推理测验和丹佛发育筛查测验都在智力障碍儿童的智力评估中较为常用。韦氏儿童智力量表可以全面评估儿童的智力水平，包括言语智商和操作智商等多个方面；瑞文标准推理测验主要测量儿童的推理能力；丹佛发育筛查测验则侧重于对婴幼儿的发育情况进行筛查。

2.智力障碍儿童在语言发展方面，通常最先出现的问题是：

A.语法错误

B.词汇量少

C.发音不清

D.语言理解困难

答案：D

解析：智力障碍儿童往往首先表现出语言理解困难。因为理解是语言表达的基础，他们可能难以理解他人的话语、指令等。随着发展，才会逐渐出现词汇量少、发音不清和语法错误等问题。词汇量少是由于理解和学习能力受限导致积累不足；发音不清可能与口腔肌肉控制、认知理解等多种因素有关；语法错误则是在语言表达进一步发展过程中因理解和运用规则能力不足而出现。

3.对于轻度智力障碍儿童，在教育干预中重点应放在：

A.生活自理能力培养

B.职业技能训练

C.基础文化知识学习

D.社交能力提升

答案：C

解析：轻度智力障碍儿童具有一定的学习能力，基础文化知识学习可以帮助他们更好地适应社会生活和进一步发展。生活自理能力培养对于所有智力障碍儿童都很重要，但对于轻度智力障碍儿童，单纯强调生活自理能力是不够的。职业技能训练通常在儿童稍大一些且具备一定基础后进行。社交能力提升也是重要的方面，但基础文化知识学习是他们融入普通教育环境和未来发展的关键，通过学习基础文化知识，他们可以更好地理解社会规则和与人交流，为社交能力提升和职业技能发展奠定基础。

4.智力障碍儿童的感知觉特点不包括：

A.感知觉速度缓慢

B.感知觉范围狭窄

C.感知觉分化能力弱

D.感知觉过于敏感

答案：D

解析：智力障碍儿童一般表现为感知觉速度缓慢、范围狭窄和分化能力弱。他们接收和处理外界信息的速度较慢，能感知到的范围相对较窄，对不同刺激的分辨和区分能力较差。而感知觉过于敏感通常不是智力障碍儿童普遍的感知觉特点，虽然个别儿童可能存在特殊情况，但这不属于典型特征。

5.以下哪种情况最可能提示儿童存在智力障碍？

A.3岁儿童不会自己穿衣服

B.4岁儿童不能完整背诵一首儿歌

C.5岁儿童仍经常尿床

D.6岁儿童不能进行10以内的加减法运算

答案：D

解析：6岁儿童一般在正常发展情况下应该能够进行10以内的加减法运算，如果不能进行，可能提示其智力发展存在一定问题。3岁儿童不会自己穿衣服可能与家长的照顾方式和儿童的锻炼机会有关，不一定是智力障碍。4岁儿童不能完整背诵一首儿歌也不能直接判定为智力障碍，可能与个体的语言发展速度和学习环境有关。5岁儿童仍经常尿床可能是生理发育方面的问题，如神经系统发育不完善等，不一定与智力相关。

6.在对智力障碍儿童进行运动能力评估时，以下哪项不属于精细运动评估内容？

A.用剪刀剪纸

B.单脚站立

C.系鞋带

D.握笔写字

答案：B

解析：单脚站立主要评估的是儿童的平衡能力和大运动能力，属于粗大运动评估内容。而用剪刀剪纸、系鞋带和握笔写字都涉及手部的精细动作控制和协调能力，属于精细运动评估内容。精细运动对于智力障碍儿童的生活自理、学习和职业发展等方面都非常重要，如握笔写字是学习文化知识的基础，系鞋带和用剪刀剪纸则与生活自理和日常生活技能相关。

7.智力障碍儿童的适应性行为不包括以下哪个方面？

A.日常生活自理

B.社会交往能力

C.学习成绩

D.自我管理能力

答案：C

解析：适应性行为主要指个体在日常生活中适应社会环境和满足自身需求的能力，包括日常生活自理、社会交往能力和自我管理能力等方面。学习成绩是在学校教育环境下的一个表现指标，虽然与儿童的能力有关，但不属于适应性行为的范畴。日常生活自理如穿衣、吃饭、洗漱等是个体独立生活的基础；社会交往能力涉及与他人的沟通、合作等；自我管理能力包括情绪管理、时间管理等方面，这些都是衡量儿童适应社会生活的重要方面。

8.对智力障碍儿童进行康复训练时，以下哪种训练方法强调以儿童为中心，根据儿童的兴趣和需求设计训练活动？

A.行为训练法

B.游戏治疗法

C.感觉统合训练法

D.认知训练法

答案：B

解析：游戏治疗法强调以儿童为中心，利用游戏的方式，根据儿童的兴趣和需求设计训练活动。游戏是儿童天然喜欢的活动形式，通过游戏可以激发儿童的参与积极性，在游戏过程中实现各