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新课标版六年级语文重点难点详解

六年级语文，作为小学阶段的最后冲刺，既是对过往所学知识的系统梳理与深化，也是为初中语文学习奠定坚实基础的关键时期。新课标背景下，六年级语文更加强调核心素养的培养，注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大方面的综合能力。本文将结合新课标要求，对六年级语文学习中的重点与难点进行深入剖析，并提供实用的学习建议，助力同学们平稳过渡，提升语文综合素养。

一、阅读与鉴赏：提升信息获取与文学品味的核心能力

阅读是语文学习的基石，六年级的阅读要求在广度和深度上都有显著提升。

（一）重点内容

1.现代文阅读的深化理解：

*概括主要内容与提炼中心思想：能准确、简洁地概括文章（或段落）的主要内容，体会作者表达的思想感情、观点态度。这要求学生不仅能“读懂”，更能“读透”，抓住核心信息。

*理解含义深刻的词句：不仅要理解词语和句子的表层意思，更要结合上下文和生活经验，理解其深层含义、比喻义、引申义，以及在表情达意上的作用。

*初步分析文章的表达方法：学习识别和理解文章中常见的表达方法，如比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，以及总分、并列、因果等段落结构方式，体会其表达效果。

*体会作者的思想感情：能够通过人物的言行、事件的叙述、环境的描写等，感受作者所寄托的情感，初步领悟作品的内涵。

*不同文体的阅读策略：初步掌握记叙文、说明文、简单议论文（或议论文段）以及童话、寓言、诗歌等不同文体的阅读方法和侧重点。例如，说明文要抓住说明对象及其特征，记叙文要理清事情的起因、经过、结果等。

2.古诗文阅读的初步启蒙：

*背诵与积累：按照新课标要求，背诵一定数量的古代诗词和文言文片段，积累常见的文言实词、虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于”等）的基本用法和意义。

*理解基本意思：借助注释和工具书，理解古诗文的基本内容和主旨，初步感受古典文学的语言魅力和思想内涵。

*体会意境与情感：初步体会古诗词所描绘的意境，感受诗人所表达的思想情感。

（二）难点突破

1.概括能力的精准性：学生常出现要么概括过细、主次不分，要么过于简略、遗漏关键信息的问题。

*建议：引导学生关注文章标题、开头、结尾以及段落的中心句。对于记叙文，可采用“谁做了什么事，结果怎样”的模式进行概括；对于说明文，抓住说明对象及其特征。多进行概括练习，并与范文对照，分析差异。

2.深层含义的把握：对于蕴含作者情感或哲理的句子，学生往往停留在字面理解。

*建议：教会学生联系上下文、时代背景、作者生平（如果已知）以及自身生活体验来解读。鼓励学生多问“为什么作者要这么写？”“这句话表现了什么？”

3.表达方法的辨析与作用分析：学生能识别一些常见修辞，但对其作用及其他表达方法（如细节描写、对比、衬托等）的分析能力较弱。

*建议：结合具体语境讲解不同表达方法的特点和作用，避免死记硬背定义。例如，分析比喻的作用，要说出“把什么比作什么，生动形象地写出了（事物的什么特点）”。

4.古诗文的语感培养与理解：古诗文的语言凝练、古今异义现象普遍，学生理解起来有难度。

*建议：强调“读”，通过反复诵读培养语感。引导学生利用注释，逐字逐句疏通文意，不必追求字字精确翻译，但求整体理解。讲解常见的文言现象，如一词多义、词类活用等，由浅入深。

二、表达与交流：提升语言组织与思想传递的综合素养

表达与交流包括口头表达和书面表达，是语文能力的综合体现，也是六年级学习的重中之重。

（一）重点内容

1.书面表达（习作）：

*立意与选材：能围绕中心选择真实、新颖、有意义的材料，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

*内容具体与中心明确：写人记事要具体生动，写景状物要抓住特点，使文章中心突出，言之有物。

*结构完整与条理清晰：学习合理安排文章的开头、中间、结尾，段落之间过渡自然，层次分明。

*语言准确与生动形象：能运用恰当的词语和句式表情达意，尝试运用学到的修辞手法，使语言更生动有趣。

2.口头表达（口语交际）：

*倾听与应对：认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能根据对方的话语、表情、语气等作出恰当回应。

*表达清晰与有条理：能清楚、连贯地表达自己的看法、感受和见闻，做到语句通顺，意思明确，态度自然。

*参与讨论与合作：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能与他人合作完成交际任务。

（二）难点突破

1.习作的立意与选材：学生常感到无话可写，或写出的内容千篇一律，缺乏新意。

*建议：引导学生关注生活，体验生活，积累素材。鼓励学生多角度观察，从平凡小事中发现闪光点。写作前进行