由边关系判定平行四边形教学设计与方法探讨.pdfVIP

18.2.1由边的关系判定平行四边形

教学目标：

1.在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边来判定平行四边形

的方法．

2.会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题．

3.培养用类比、逆向联想及的思维方法来研究问

题．重点、难点

1.重点：平行四边形的判定方法及应用．

2.难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用．

3.难点的突破方法：

平行四边形的判别方法是本节课的内容．同时它又是后面进一步研究矩

形、菱形、正方形判别的基础，更是发展学生合情推理及说理的良好素材．本节

课的教学重点为平行四边形的判别方法．在本课中，可以探索活动为载体，并将

论证作为探索活动的自然延续与必要发展，从而将直观操作与简单推理有机融

合，达到突出重点、分散难点的目的．

（1）平行四边形的判定方法1、2都是平行四边形性质的题，它们的证

明都可利用定义或前一个方法来证明．

（2）平行四边形有四种判定方法，与性质类似，可从边、对角线两方面进

行记忆．

要注意：①本没有把用角来作为判定的方法，教学中可以根据学生的情

况作为补充；

②本节课只介绍前两个判定方法．

（3）教学中，我们可创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效

的数学活动，如通过欣赏及识别中的平行四边形，使学生建立对平行

四边形的认识．并复行四边形的定义，建立新旧知识间的相互联系．接着

提出问题：小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一

个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？从而组织学生主动参与、勤

于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握

“平行四边形的判别”的方法．

然后利用学生手中的学具——硬纸板条通过观察、测量、猜想、验证、探索

构成平行四边形的条件．

在学生拼图的活动中，可以以问题串的形式展开对平行四边形判别方

法的探讨，让学生在问题解决中，实现对平行四边形各种判别方法的掌握，

并发展了学生说理及简单推理的能力．

（4）从本节开始，就应让学生直接运用平行四边形的性质和判定去解决问

18.2.1Determineparallelogramsbasedonthe

relationshipweensides

Teaching

objectives:

1.Inexploringthediscriminationconditionsofparallelograms,understandandmasterthe

methodofusingedgestodetermineparallelograms.

2.Willcomprehensivelyusethejudgmentmethodsandpropertiesofparallelogramstosolvethe

．

problem

3.Cultivatethethinkingmethodsofanalogy,reverseassociationandmovementtostudyproblems

．

Keypointsand

difficulties